【摘要】：研究背景 情報學(xué)專業(yè)是一個涉及醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生管理學(xué)、信息學(xué)、計算機科學(xué)等多個學(xué)科領(lǐng)域的綜合性學(xué)科。最早在20世紀80年代中期,我國醫(yī)學(xué)院校中的中國醫(yī)科大學(xué)、白求恩醫(yī)大、同濟醫(yī)科大學(xué)和湖南醫(yī)科大學(xué)分別建立了醫(yī)學(xué)圖書情報學(xué)專業(yè)。隨后,醫(yī)學(xué)信息管理學(xué)專業(yè)在各醫(yī)科大學(xué)相繼成立并快速發(fā)展,各學(xué)校根據(jù)各自的培養(yǎng)目標,開設(shè)各具特色的課程,培養(yǎng)出了一批又一批的專科生、本科生以及研究生。但是,一方面醫(yī)學(xué)情報學(xué)發(fā)展歷史比較短,經(jīng)驗不足;另一方面,信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其在醫(yī)療領(lǐng)域越來越廣泛的應(yīng)用,對情報學(xué)人員工作技能提出了更高更多樣的要求。因而,我們尚不能認為情報學(xué)教育很好的適應(yīng)了社會需要。總體而言,情報學(xué)研究生教育在學(xué)科定位、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置以及學(xué)生的就業(yè)去向、職業(yè)技能等各方面都存在著或多或少的問題,尚未形成成熟穩(wěn)定的體系框架,亟待進行情報學(xué)研究生教育改革以適應(yīng)信息時代的新刑事,而課程體系改革則是其核心與重點。 研究目的 1.把握國內(nèi)外情報學(xué)研究生教育的概況 2.構(gòu)建情報學(xué)研究生所應(yīng)具備的知識和能力結(jié)構(gòu)體系 3.設(shè)置情報學(xué)研究生學(xué)程制課程體系 研究方法 本研究主要運用了文獻分析法、問卷調(diào)查法、專家咨詢法等研究方法進行課題開展。首先查閱大量國內(nèi)外相關(guān)文獻,掌握情報學(xué)研究生的教育現(xiàn)狀以及課程設(shè)置現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上進行問卷調(diào)查,調(diào)查對象是醫(yī)學(xué)院校情報學(xué)專業(yè)的碩士畢業(yè)生以及相應(yīng)的用人單位,覆蓋的院校主要是中南大學(xué)湘雅醫(yī)學(xué)院、華中科技大學(xué)同濟醫(yī)學(xué)院、中國醫(yī)學(xué)科學(xué)院醫(yī)學(xué)信息研究所三個機構(gòu)的畢業(yè)生及其用人單位,畢業(yè)生問卷與用人單位問卷各發(fā)放20份,回收的有效問卷分別為18份與16份,回收率分別為90%,80%。同時,組織醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生管理學(xué)、信息學(xué)與計算機科學(xué)等領(lǐng)域的專家進行訪談咨詢,以協(xié)助進行情報學(xué)研究生知識能力結(jié)構(gòu)體系與課程體系的理論分析。 結(jié)果 通過文獻研究和問卷分析,對國內(nèi)外情報學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)況、情報學(xué)研究生知識與能力結(jié)構(gòu)以及情報學(xué)研究生課程設(shè)置的現(xiàn)狀及存在問題有了較為深刻的認識,具體研究結(jié)果如下: 1.情報學(xué)教育處在一個不斷變革并在變革中尋求發(fā)展的進程中。面臨的困境主要表現(xiàn)在以下三方面:一是課程設(shè)置混亂而缺乏穩(wěn)定性與系統(tǒng)性;二是研究內(nèi)容與領(lǐng)域受到其他學(xué)科的競爭與沖擊;三是缺乏與其他學(xué)科相區(qū)別的明確的研究對象,學(xué)科獨立性不足。同時,情報學(xué)也呈現(xiàn)出新的發(fā)展勢頭與趨勢,主要集中在信息技術(shù)、知識管理、社會應(yīng)用與綜合性傾向等方向。 2.情報學(xué)研究生的知識與能力結(jié)構(gòu)不能跟上信息時代的要求,不能地將信息技術(shù)與情報學(xué)研究方法和手段有效結(jié)合,還存在偏重理論知識缺乏實踐能力,偏重專業(yè)知識忽略綜合素質(zhì)培養(yǎng)等問題。 3.情報學(xué)研究生課程設(shè)置不合理,改革滯后,目前普遍存在的問題有:理論課與實踐課比例不當(dāng)(88.9%)、課程設(shè)置僵化(55.6%)、缺乏體系化(44.4%) 結(jié)論1.情報學(xué)研究生知識與能力體系結(jié)構(gòu)應(yīng)以社會實際需求為導(dǎo)向,有效發(fā)揮信息技術(shù)對情報學(xué)的促進作用,合理組合醫(yī)藥衛(wèi)生知識、信息分析處理能力、信息技術(shù)、綜合管理能力四大知識與技能。 2.情報學(xué)研究生課程體系的設(shè)置應(yīng)以培養(yǎng)目標為導(dǎo)向,充分體現(xiàn)社會對情報人員知識與能力的要求;并能以學(xué)程制為教育模式進行課程體系優(yōu)化,推動情報學(xué)研究生的學(xué)程制教育。本文以三維課程架構(gòu)與學(xué)程制模式兩大理論模型為指導(dǎo)進行情報學(xué)研究生的課程體系設(shè)置,構(gòu)建了完整且具體的情報學(xué)研究生課程體系。該體系主要包括三部分:一是情報學(xué)核心課程,二是三大課程群,三是三大類實訓(xùn)崗。
【學(xué)位授予單位】：華中科技大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G350-4

【參考文獻】

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本文編號：2702326