【摘要】：隨著信息社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展,高校信息素質(zhì)教育的必要性得到了越來越廣泛的認(rèn)識(shí)。高校信息素質(zhì)教育通常依托高校圖書館來開展;對(duì)于高校圖書館,信息素質(zhì)教育是其在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的新的立足點(diǎn)與發(fā)展方向,是圖書館學(xué)科重要的研究課題。高校信息素質(zhì)能力指標(biāo)體系是信息素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo),信息素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù),是建立高校系統(tǒng)化信息素質(zhì)教育體系的基礎(chǔ)。我國圖書館界已廣泛意識(shí)到制定適合中國國情的高校信息素養(yǎng)能力指標(biāo)體系的必要性與重要性,但目前尚無對(duì)我國高校信息素質(zhì)能力指標(biāo)體系之完整研究,故本文深入探討中國高校信息素質(zhì)能力指標(biāo)體系。 本文在文獻(xiàn)調(diào)研、分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合對(duì)國內(nèi)外高校圖書館信息素質(zhì)教育實(shí)踐的認(rèn)識(shí),提出了高校信息素質(zhì)教育的發(fā)展架構(gòu)。通過發(fā)展架構(gòu),整理分析了高校信息素質(zhì)教育領(lǐng)域內(nèi)有哪些研究子課題與已有的研究成果,著重分析了信息素質(zhì)定義與國外已有的主要高校信息素質(zhì)能力指標(biāo)體系。 本文在指標(biāo)體系的開發(fā)階段,通過借鑒國內(nèi)外的信息素質(zhì)定義、高校信息素質(zhì)能力指標(biāo)體系,參考我國國家教育委員會(huì)、教育部高校圖書情報(bào)工作指導(dǎo)委員會(huì)頒發(fā)的有關(guān)高校信息素質(zhì)教育的指導(dǎo)性文件,同時(shí)結(jié)合我國高校圖書館信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀,建立了初步的中國高校信息素質(zhì)能力指標(biāo)體系。 在以上工作的基礎(chǔ)上,本文在指標(biāo)體系的建立共識(shí)階段,采用了德爾菲法:邀請(qǐng)多位國內(nèi)高校圖書館的信息素質(zhì)教育專家組成專家組,對(duì)初步的中國高校信息素質(zhì)能力指標(biāo)體系進(jìn)行多方面的評(píng)議;利用四分位差等統(tǒng)計(jì)方法分析專家組的評(píng)議意見;根據(jù)專家組的評(píng)議意見,對(duì)初步的指標(biāo)體系進(jìn)行修改;通過兩輪的專家組評(píng)議過程,最終形成了達(dá)到專家組共識(shí)的中國高校信息素質(zhì)能力指標(biāo)體系。該指標(biāo)體系由7個(gè)一級(jí)指標(biāo),19個(gè)二級(jí)指標(biāo)和61個(gè)三級(jí)指標(biāo)構(gòu)成。 本文研究所產(chǎn)生的中國高校信息素質(zhì)能力指標(biāo)體系,在我國當(dāng)前的高校信息素質(zhì)教育中,既可作為信息素質(zhì)教學(xué)的依據(jù)、信息素質(zhì)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),又可作為建立高校系統(tǒng)化信息素質(zhì)教育體系的具體參照。
【學(xué)位授予單位】：清華大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：G640;G258.6

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2682253