本文選題：信息素質(zhì)教育游戲 + 布盧姆分類(lèi)法��； 參考：《華中師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：在全球信息化的今天,信息素質(zhì)已經(jīng)成為人們研究、學(xué)習(xí)以及日常生活的必備條件,信息素質(zhì)教育的重要性也日益凸顯。2000年發(fā)布的美國(guó)《高等教育信息素質(zhì)能力標(biāo)準(zhǔn)》[1]已經(jīng)成為了世界各國(guó)和地區(qū)開(kāi)展信息素質(zhì)教育的事實(shí)標(biāo)準(zhǔn),被廣泛用于指導(dǎo)各種類(lèi)型的信息素質(zhì)教育。同時(shí),為了寓教于樂(lè),人們運(yùn)用游戲開(kāi)展信息素質(zhì)教育,這方面的研究已經(jīng)有了一些成果。2015年,美國(guó)大學(xué)與研究圖書(shū)館協(xié)會(huì)(Association of College and Research Libraries,以下簡(jiǎn)稱(chēng) ACRL)頒布了最新版高等學(xué)校信息素質(zhì)教育的指導(dǎo)文件——美國(guó)《高等教育信息素質(zhì)框架》[2](下稱(chēng)《框架》)。要想將《框架》應(yīng)用于信息素質(zhì)教育游戲以及其他形式的信息素質(zhì)教育,對(duì)《框架》的解讀是關(guān)鍵。布盧姆教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)(下稱(chēng)“分類(lèi)法”)被廣泛用于指導(dǎo)學(xué)科教學(xué),且已發(fā)展成熟。本文運(yùn)用其最新的修訂版對(duì)《框架》加以解讀,并根據(jù)解讀結(jié)果構(gòu)建信息素質(zhì)教育游戲模型,并對(duì)模型加以檢驗(yàn),希望形成的模型能夠用于指導(dǎo)信息素質(zhì)教育及信息素質(zhì)教育游戲的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。本文的主要內(nèi)容包括:第一章為緒論,概述本文的研究背景和意義,探討國(guó)內(nèi)外關(guān)于《框架》、信息素質(zhì)教育模型、教育游戲模型、信息素質(zhì)教育游戲模型的研究現(xiàn)狀,并闡述了研究?jī)?nèi)容、研究方法及創(chuàng)新點(diǎn)。第二章分析了《框架》的理論基礎(chǔ)、主體內(nèi)容、優(yōu)越性以及局限性。該章節(jié)為后期模型的設(shè)計(jì)起了一定的鋪墊作用。第三章詳釋了布盧姆教育目標(biāo)分類(lèi)理論的相關(guān)內(nèi)容,包括目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性,層次性,分類(lèi)法的優(yōu)越性,分類(lèi)表兩個(gè)維度的具體內(nèi)容,以及分類(lèi)表的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第四章在對(duì)《框架》和分類(lèi)法詳細(xì)分析的基礎(chǔ)上,從《框架》中提取出了三個(gè)層次的目標(biāo),賦予每個(gè)層次中的目標(biāo)以目標(biāo)類(lèi)型,并構(gòu)建了信息素質(zhì)教育目標(biāo)類(lèi)型分布圖,以反映《框架》中各個(gè)層次目標(biāo)的目標(biāo)類(lèi)型分布狀況。在信息素質(zhì)教育目標(biāo)類(lèi)型分布圖的基礎(chǔ)上,結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》和現(xiàn)有的信息素質(zhì)教育游戲模型,構(gòu)建了新的信息素質(zhì)教育游戲模型。第五章依據(jù)所構(gòu)建的信息素質(zhì)教育游戲模型,利用Flash開(kāi)發(fā)了一款名為《寵物診所》的小游戲。第六章招募學(xué)生進(jìn)行游戲測(cè)試。測(cè)試結(jié)果各項(xiàng)數(shù)據(jù)都表明該游戲有較好的游戲體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果,同時(shí)驗(yàn)證了本文所構(gòu)建信息素質(zhì)教育游戲模型的科學(xué)性和有效性。第七章總結(jié)了本文的研究工作和不足之處,同時(shí)對(duì)未來(lái)的研究工作予以展望。
[Abstract]:In today's global information age, information literacy has become an essential condition for people to study, learn and live in a daily life. The importance of information literacy education is also becoming more and more prominent. The American Standard for Information Literacy in higher Education [1] issued in 2000 has become the de facto standard for the development of information literacy education in all countries and regions of the world. It is widely used to guide all kinds of information literacy education. At the same time, in order to teach and enjoy, people use games to carry out information literacy education, and some results have been achieved in this field. The Association of American Universities and Research Libraries Association (ACRL) issued the latest edition of the guiding document of Information Literacy Education in Colleges and Universities [2] (hereinafter referred to as "Framework"). In order to apply the frame to the information literacy education games and other forms of information literacy education, the interpretation of the framework is the key. Bloom's educational objective taxonomy (hereafter referred to as "classification") is widely used to guide subject teaching, and has been developed. This paper uses its latest revised edition to interpret the framework, and constructs the game model of information literacy education according to the results of the interpretation, and tests the model. It is hoped that the model can be used to guide the design and development of information literacy education and information literacy education games. The main contents of this paper are as follows: the first chapter is the introduction, which summarizes the research background and significance of this paper, and discusses the current research situation of the framework, the information literacy education model, the educational game model and the information literacy education game model at home and abroad. And elaborated the research content, the research method and the innovation point. The second chapter analyzes the theoretical basis, main content, advantages and limitations of the Framework. This chapter plays a role in the design of the later model. The third chapter explains the relevant contents of Bloom's educational goal classification theory, including the structure, hierarchy, superiority of classification, the specific contents of two dimensions of classification table, and the structural characteristics of classification table. On the basis of detailed analysis of Framework and Classification, the fourth chapter extracts three levels of goals from Framework, endows them with target types in each level, and constructs the distribution map of target types in information literacy education. To reflect the distribution of target types at all levels of the Framework. A new game model of information literacy education is constructed on the basis of the distribution map of the target types of information literacy education and the combination of "Standard" and the existing game model of information literacy education. In the fifth chapter, according to the game model of information literacy education, a small game named "Pet Clinic" is developed by using Flash. Chapter six recruits students for game testing. The test results show that the game has better experience and learning effect, and it also verifies the scientificity and validity of the information quality education game model constructed in this paper. The seventh chapter summarizes the research work and shortcomings of this paper, at the same time the future research work is prospected.
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：G252.7

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1956602