發(fā)布時間：2016-08-04 21:09

  本文關(guān)鍵詞：思想政治《經(jīng)濟生活》模塊翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《南京師范大學(xué)》 2015年

思想政治《經(jīng)濟生活》模塊翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計研究

張淑琪  

【摘要】：翻轉(zhuǎn)課堂借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段,整合各類教學(xué)資源,顛倒了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)了“先學(xué)后教”、“以學(xué)為中心”的新課程理念。傳入中國以來,引起了教育界廣泛關(guān)注,在物理、英語學(xué)科展開了實踐。將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入高中思想政治這一具體學(xué)科教學(xué),不僅順應(yīng)了教育信息化和個性化教學(xué)的要求,而且為高中思想政治課程理念的完善和課程目標(biāo)的突破創(chuàng)新提供了指引,為高中思想政治課的教學(xué)實踐提供了新思路。筆者以《經(jīng)濟生活》為依托,從理論和實踐兩方面著手,研究高中政治《經(jīng)濟生活》模塊中開展翻轉(zhuǎn)課堂的價值和具體教學(xué)設(shè)計。從理論上看,《經(jīng)濟生活》模塊進行翻轉(zhuǎn)課堂可較好地完成三維目標(biāo),符合新課改理念和學(xué)生需要,與人的認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律、政治教學(xué)規(guī)律相符。課前的微視頻自學(xué)幫助學(xué)生高效掌握經(jīng)濟學(xué)知識,學(xué)生在課堂討論、探究活動中鍛煉合作能力、語言表達能力、創(chuàng)新能力等,自主轉(zhuǎn)變情感態(tài)度,樹立正確的金錢觀、消費觀、就業(yè)觀。在理論研究基礎(chǔ)上,筆者對《經(jīng)濟生活》模塊可進行翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計的內(nèi)容進行梳理,提供了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計一般流程及《綜合探究：經(jīng)濟全球化與中國》這一課的教學(xué)設(shè)計范例,以期對一線教師開展翻轉(zhuǎn)課堂提供有益的可操作性建議。一般流程設(shè)計中,包含了教學(xué)和評價。課前,學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)建的微視頻和學(xué)習(xí)任務(wù)單進行自學(xué),教師通過在線檢測了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和疑難點,并依據(jù)學(xué)生的提問進行個別指導(dǎo)或組織進一步課堂教學(xué)。課堂上師生圍繞問題開展探究活動、合作學(xué)習(xí)、師生互動。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)評價應(yīng)貫穿始終,筆者雖在教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計了檢測環(huán)節(jié),但翻轉(zhuǎn)課堂在政治教學(xué)中真正開展,需要一個較為綜合的評價方式,筆者嘗試著設(shè)計了一個評價表,融合了過程性評價、診斷性評價、自評、他評,將翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果與學(xué)生的升學(xué)、評優(yōu)直接掛鉤,促使學(xué)生重視政治課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué),認(rèn)真完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。之后筆者結(jié)合具體的教學(xué)實踐,對《經(jīng)濟生活》模塊翻轉(zhuǎn)課堂中的一些問題,提出了反思與改進策略,以此促進學(xué)生轉(zhuǎn)變對翻轉(zhuǎn)課堂的態(tài)度,提高參與度,在課堂中提高參與經(jīng)濟生活的能力與意識。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：G633.2;G434
【目錄】：

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【參考文獻】

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