發(fā)布時(shí)間：2024-02-01 16:41

　　在環(huán)境問(wèn)題頻發(fā)、自然資源面臨枯竭的今天,生態(tài)危機(jī)逐漸引起人們的重視,轉(zhuǎn)變生產(chǎn)方式、建設(shè)生態(tài)文明在全世界得到了廣泛的認(rèn)同。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“建設(shè)生態(tài)文明是關(guān)系人民福祉、關(guān)系民族未來(lái)的大計(jì)�！边M(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)不僅僅是歷史的要求,更是現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的呼喚。同時(shí),《新時(shí)代公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》指出“綠色發(fā)展、生態(tài)道德是現(xiàn)代文明的重要標(biāo)志,是美好生活的基礎(chǔ)、人民群眾的期盼�！睂�(duì)公民進(jìn)行生態(tài)道德教育,提升公民的生態(tài)道德素養(yǎng),增強(qiáng)公民的生態(tài)保護(hù)意識(shí),促使公民形成生態(tài)環(huán)境保護(hù)的自主性,既是生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)在要求,又是其重要組成部分。本文以生態(tài)文明建設(shè)與公民生態(tài)道德教育兩者的邏輯關(guān)系為起點(diǎn)進(jìn)行分析,探尋我國(guó)公民生態(tài)道德教育的有效方式。論文主要分為七個(gè)部分:第一部分,論述了本文的研究背景、研究意義、研究思路、研究方法以及創(chuàng)新點(diǎn),并對(duì)國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)進(jìn)行了梳理。第二部分,圍繞公民生態(tài)道德教育這一核心,對(duì)相關(guān)的概念進(jìn)行界定。第三部分,闡明生態(tài)道德教育的理論基礎(chǔ),即馬克思主義生態(tài)觀、中國(guó)傳統(tǒng)生態(tài)智慧以及中國(guó)化馬克思主義生態(tài)觀,從基本生態(tài)知識(shí)教育、生態(tài)責(zé)任意識(shí)教育、物我平等思想教育、適度消費(fèi)觀念教育及綠色生活方式教育五...

【文章頁(yè)數(shù)】：45 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1.緒論
    1.1 研究背景和研究意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)
        1.2.1 國(guó)外研究動(dòng)態(tài)
        1.2.2 國(guó)內(nèi)研究動(dòng)態(tài)
    1.3 研究思路與研究方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
    1.4 論文創(chuàng)新點(diǎn)
2.基本概念界定
    2.1 生態(tài)文明和生態(tài)文明建設(shè)
        2.1.1 生態(tài)文明
        2.1.2 生態(tài)文明建設(shè)
    2.2 生態(tài)道德和生態(tài)道德教育
        2.2.1 生態(tài)道德
        2.2.2 生態(tài)道德教育
3.生態(tài)道德教育的理論基礎(chǔ)及內(nèi)容
    3.1 生態(tài)道德教育的理論基礎(chǔ)
        3.1.1 馬克思主義生態(tài)觀
        3.1.2 中國(guó)傳統(tǒng)生態(tài)智慧
        3.1.3 中國(guó)化馬克思主義生態(tài)觀
    3.2 我國(guó)公民生態(tài)道德教育的內(nèi)容
        3.2.1 基本環(huán)境知識(shí)教育
        3.2.2 生態(tài)責(zé)任意識(shí)教育
        3.2.3 物我平等思想教育
        3.2.4 適度消費(fèi)觀念教育
        3.2.5 綠色生活方式教育
4.公民生態(tài)道德教育對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的意義
    4.1 意識(shí)為先,營(yíng)造氛圍
        4.1.1 強(qiáng)化公民的思想意識(shí)
        4.1.2 營(yíng)造生態(tài)環(huán)境保護(hù)氛圍
    4.2 行動(dòng)為重,規(guī)范行為
        4.2.1 推動(dòng)相關(guān)政策措施的落實(shí)
        4.2.2 促進(jìn)公民良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成
5.我國(guó)公民生態(tài)道德教育存在的主要問(wèn)題及原因
    5.1 我國(guó)公民生態(tài)道德教育存在的主要問(wèn)題
        5.1.1 公民對(duì)生態(tài)道德教育的內(nèi)容把握不夠
        5.1.2 生態(tài)道德教育成效城鄉(xiāng)差別明顯
        5.1.3 生態(tài)道德教育仍舊以“教”為主
    5.2 我國(guó)公民生態(tài)道德教育存在問(wèn)題的原因分析
        5.2.1 公民自身的學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)
        5.2.2 生態(tài)道德教育的教育資源分配不均
        5.2.3 生態(tài)道德教育的評(píng)價(jià)體系不夠完善
6.我國(guó)公民生態(tài)道德教育的實(shí)現(xiàn)方式
    6.1 充分發(fā)揮公民生態(tài)道德教育各個(gè)場(chǎng)所的教育作用
        6.1.1 充分發(fā)揮家庭在生態(tài)道德教育中的作用
        6.1.2 充分發(fā)揮學(xué)校在生態(tài)道德教育中的作用
        6.1.3 充分發(fā)揮社會(huì)在生態(tài)道德教育中的作用
        6.1.4 充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在生態(tài)道德教育中的作用
    6.2 兼顧不同群體的差異性,選取適當(dāng)?shù)慕逃绞?br>        6.2.1 兼顧不同群體接收信息能力的差異性
        6.2.2 兼顧不同群體教育背景的差異性
    6.3 建立完善的生態(tài)道德教育評(píng)價(jià)體系
        6.3.1 對(duì)生態(tài)道德教育方法進(jìn)行評(píng)價(jià)
        6.3.2 對(duì)生態(tài)道德教育過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)
        6.3.3 對(duì)生態(tài)道德教育成效進(jìn)行評(píng)價(jià)
    6.4 強(qiáng)化生態(tài)道德教育的監(jiān)督機(jī)制,保證教育成果的鞏固
        6.4.1 生態(tài)道德教育的法律監(jiān)督保障
        6.4.2 生態(tài)道德教育的社會(huì)監(jiān)督保證
        6.4.3 生態(tài)道德教育的自我監(jiān)督約束
7.結(jié)語(yǔ)與展望
參考文獻(xiàn)
致謝



本文編號(hào)：3892444