在人類(lèi)精神世界的金字塔中,理想信念占據(jù)著最為重要的位置,是人的精神世界的核心,人的價(jià)值取向和行為選擇受其制約甚至由其決定。理想信念是社會(huì)成員個(gè)人世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的強(qiáng)力指引和內(nèi)在體現(xiàn),是一個(gè)國(guó)家和民族凝聚人心,實(shí)現(xiàn)民族繁榮、國(guó)家昌盛的思想保證和精神動(dòng)力。在不同的歷史時(shí)期,理想信念都曾發(fā)揮過(guò)重要的作用。十八大以來(lái),黨的思想建設(shè)不斷加強(qiáng),理想信念是黨的思想建設(shè)的首要任務(wù)。十九屆四中全會(huì)上提出要“推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化、制度化”,在日常生活中開(kāi)展理想信念教育是實(shí)現(xiàn)理想信念教育常態(tài)化的基本途徑。本文以日常生活為視角,探索理想信念教育取得更好實(shí)效的路徑,全文主要內(nèi)容分為七章:第一章:日常生活的相關(guān)理論。日常生活是旨在維持個(gè)體再生產(chǎn)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的最基本的生存活動(dòng)。對(duì)日常生活的關(guān)注始于馬克思,之后現(xiàn)象學(xué)和日常生活批判理論都對(duì)日常生活做出各自的解讀,盡管他們對(duì)日常生活的看法各有不同,但都強(qiáng)調(diào)日常生活在社會(huì)生活中的基礎(chǔ)地位。非日常生活表現(xiàn)為維持人的類(lèi)本質(zhì)和社會(huì)整體發(fā)展的人的活動(dòng),與日常生活共同構(gòu)成人類(lèi)生活世界的兩個(gè)層面。二者既相區(qū)別又相聯(lián)系,各自有不同的內(nèi)容和特點(diǎn),日常生活是非日常生活的基礎(chǔ)和旨...

【文章頁(yè)數(shù)】：201 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：博士

【文章目錄】：
摘要
abstract
引言
    一、選題背景與研究意義
        (一)選題背景
        (二)研究意義
    二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一)國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        (二)國(guó)外研究現(xiàn)狀
    三、研究思路與研究方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    四、重點(diǎn)難點(diǎn)與創(chuàng)新點(diǎn)
        (一)重點(diǎn)難點(diǎn)
        (二)創(chuàng)新點(diǎn)
第一章 日常生活相關(guān)理論闡釋
    一、日常生活釋義
        (一)馬克思主義哲學(xué)中的日常生活
        (二)現(xiàn)象學(xué)對(duì)日常生活的理解
        (三)日常生活批判理論中的日常生活
        (四)國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)日常生活的理解
        (五)本文中“日常生活”的維度
    二、日常生活與非日常生活
        (一)日常生活與非日常生活的區(qū)別
        (二)日常生活與非日常生活的聯(lián)系
第二章 理想信念與日常生活
    一、理想信念的含義
        (一)理想
        (二)信念
        (三)理想信念
    二、理想信念的日常生活基礎(chǔ)
        (一)理想信念是對(duì)日常生活需求的反映
        (二)理想信念能改造并超越日常生活
        (三)馬克思主義信仰生成于對(duì)日常生活的高度關(guān)注
        (四)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義理想指向日常生活
    三、理想信念對(duì)日常生活的能動(dòng)作用
        (一)理想信念指明日常生活之方向
        (二)理想信念激發(fā)日常生活之動(dòng)力
        (三)理想信念賦予日常生活以意義
第三章 理想信念教育與日常生活
    一、理想信念教育的核心內(nèi)容
        (一)共同理想立足現(xiàn)實(shí)
        (二)遠(yuǎn)大理想指向未來(lái)
        (三)馬克思主義信仰筑牢根基
    二、理想信念教育的主要特征
        (一)從目的來(lái)看,既是思想引領(lǐng)又是紀(jì)律約束
        (二)從地位上看,既是思政教育的重要內(nèi)容,又是核心問(wèn)題
        (三)從內(nèi)容上看,既是科學(xué)教育又是價(jià)值教育
    三、理想信念教育融入日常生活的緣由
        (一)馬克思主義哲學(xué)的重要啟示
        (二)深化社會(huì)主義改革的必然要求
        (三)鞏固主流意識(shí)形態(tài)的基礎(chǔ)工程
    四、理想信念教育改造日常生活的功能
        (一)理想信念教育有助于改善日常生活的品質(zhì)
        (二)理想信念教育有助于發(fā)掘日常生活的意義
        (三)理想信念教育有助于提升日常生活的層次
第四章 理想信念教育與日常生活結(jié)合的歷史考察
    一、新民主主義革命時(shí)期:與改善民眾受壓迫狀態(tài)結(jié)合
        (一)建黨初期和國(guó)民革命時(shí)期,著力于喚醒日常生活需求
        (二)土地革命時(shí)期,致力于改變?nèi)嗣袢罕姮F(xiàn)實(shí)生活狀況
        (三)抗日和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,始終與關(guān)注各階層利益相結(jié)合
    二、社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期:對(duì)日常生活的強(qiáng)力參與
        (一)社會(huì)主義改造時(shí)期與改造生活方式和日常觀(guān)念相結(jié)合
        (二)社會(huì)主義建設(shè)之初過(guò)度干預(yù)日常生活
    三、改革開(kāi)放后:與鼓勵(lì)人們?nèi)粘Ｉ畹恼?dāng)追求相結(jié)合
        (一)理想信念教育逐步向日常生活回歸
        (二)理想信念教育生活化的難度增加
    四、新時(shí)代:更加強(qiáng)調(diào)在關(guān)注日常生活中堅(jiān)定理想信念教育
        (一)在改善民生中堅(jiān)定理想信念
        (二)面向日常生活創(chuàng)新教育方法
        (三)在日常生活中評(píng)價(jià)理想信念
第五章 理想信念教育偏離日常生活的表現(xiàn)
    一、理想信念教育對(duì)象的日常生活主體地位被忽視
        (一)片面強(qiáng)調(diào)受教育者非日常生活領(lǐng)域的主體地位
        (二)輕視受教育者日常生活意義世界的開(kāi)發(fā)
    二、理想信念教育內(nèi)容與日常生活疏離
        (一)內(nèi)容的政治性與日常生活的現(xiàn)實(shí)性相脫節(jié)
        (二)內(nèi)容的學(xué)理性與日常生活的具體性相矛盾
        (三)內(nèi)容的知識(shí)性與日常生活的體驗(yàn)性相分離
    三、理想信念教育方法與日常生活脫節(jié)
        (一)理論灌輸與日常生活化的實(shí)踐引導(dǎo)權(quán)重失衡
        (二)顯性教育與日常生活化的隱性教育比例失調(diào)
    四、理想信念教育評(píng)價(jià)的日常生活指標(biāo)體系尚未形成
        (一)尚未形成面向日常生活的多元化評(píng)價(jià)體系
        (二)尚未形成聯(lián)系日常生活的過(guò)程性評(píng)價(jià)體系
第六章 理想信念教育偏離日常生活的原因
    一、日常生活領(lǐng)域:日常生活的功利化傾向阻卻理想信念確立通道
        (一)從生存向發(fā)展轉(zhuǎn)變的日常消費(fèi)模式消解對(duì)社會(huì)理想的共同追求
        (二)從傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)變的日常交往模式制約社會(huì)統(tǒng)一價(jià)值觀(guān)的形成
        (三)從一元到多元的日常觀(guān)念沖擊主流意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位
    二、非日常生活領(lǐng)域:復(fù)雜的意識(shí)形態(tài)建設(shè)環(huán)境影響理想信念教育實(shí)效
        (一)文化認(rèn)同不足削弱理想信念教育文化根基
        (二)黨的思想建設(shè)一度放松削弱理想信念教育效果
    三、理想信念教育自身:教育模式的固化削減理想信念教育的作用
        (一)馬克思主義在日常生活領(lǐng)域一度“失語(yǔ)”
        (二)社會(huì)主義在日常生活領(lǐng)域一度“失聲”
        (三)共產(chǎn)主義在日常生活領(lǐng)域一度“失蹤”
第七章 理想信念教育回歸日常生活的途徑
    一、確立理想信念教育對(duì)象的日常生活主體地位
        (一)理解受教育者日常生活主體地位對(duì)理想信念教育的影響
        (二)認(rèn)識(shí)受教育者日常生活主體地位對(duì)理想信念教育的意義
        (三)明確受教育者日常生活主體地位對(duì)教育者角色的需求
    二、分層設(shè)計(jì)面向日常生活的理想信念教育內(nèi)容
        (一)基礎(chǔ)層:人格養(yǎng)成和愛(ài)國(guó)主義教育
        (二)中級(jí)層:中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及“四史”教育
        (三)最高層:馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義理論教育
        (四)不同層面:基于日常生活的縱橫協(xié)調(diào)
    三、積極探索日常生活化的理想信念教育方法
        (一)強(qiáng)化貫穿于日常生活中的引導(dǎo)教育
        (二)注重滲透于日常生活中的隱性教育
        (三)加強(qiáng)融匯于日常生活中的實(shí)踐教育
    四、構(gòu)建日常生活指向的理想信念教育評(píng)價(jià)體系
        (一)提升量化評(píng)價(jià)與日常生活結(jié)合的科學(xué)性
        (二)強(qiáng)化質(zhì)性評(píng)價(jià)與日常生活聯(lián)系的必要性
        (三)采用多樣性的日常生活標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記
攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單



本文編號(hào)：3891566