發(fā)布時間：2023-10-15 18:40

　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)對愛國主義教育的影響越來越大。近年來,媒體報道的一系列“精日事件”引起了社會的廣泛關(guān)注;近日,自媒體平臺中又出現(xiàn)多起國人辱華事件,引發(fā)人們對愛國主義教育的多方面反思:國家對愛國主義教育高度重視并不斷加大投入,為什么愛國主義教育效果不彰?為什么在中國穩(wěn)步發(fā)展的今天,愛國主義教育反而成為難題呢?通過問卷、訪談等實證調(diào)查發(fā)現(xiàn),互聯(lián)網(wǎng)時代的愛國主義教育展現(xiàn)了一些積極態(tài)勢,同時也反映了一些問題。這些表象性問題直指互聯(lián)網(wǎng)時代愛國主義教育的實效性不高。但是,互聯(lián)網(wǎng)時代愛國主義教育實效性不高的根源性問題在于互聯(lián)網(wǎng)時代的愛國主義教育未能積極回應(yīng)一系列時代挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)時代,愛國主義教育面臨著全球化、市場經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)帶來的挑戰(zhàn)�；ヂ�(lián)網(wǎng)時代的愛國主義教育尚未對以上挑戰(zhàn)給予有效回應(yīng),進(jìn)而陷入實效性不高的困境。從復(fù)雜系統(tǒng)理論角度來看,愛國主義教育是一個復(fù)雜開放巨系統(tǒng),它的子系統(tǒng)包括愛國主義教育實施者系統(tǒng)、愛國主義教育對象系統(tǒng)、愛國主義教育內(nèi)容系統(tǒng)、愛國主義教育方法系統(tǒng)以及愛國主義教育環(huán)境系統(tǒng)。互聯(lián)網(wǎng)時代,愛國主義教育總體實效性不高,要從愛國主義教育大系統(tǒng)的各個子系統(tǒng)中尋找原因。第一,在...

【文章頁數(shù)】：85 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 選題背景
    1.2 研究意義
        1.2.1 學(xué)術(shù)價值
        1.2.2 應(yīng)用價值
    1.3 研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國內(nèi)愛國主義教育研究
        1.3.2 國外愛國主義教育研究
        1.3.3 簡要述評
    1.4 研究重點、難點及創(chuàng)新點
        1.4.1 研究重點
        1.4.2 研究難點
        1.4.3 研究創(chuàng)新
    1.5 研究思路及方法
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究方法
第二章 互聯(lián)網(wǎng)時代愛國主義教育相關(guān)概念闡釋
    2.1 愛國主義教育相關(guān)概念闡釋
        2.1.1 愛國主義
        2.1.2 愛國主義教育
        2.1.3 互聯(lián)網(wǎng)時代的愛國主義教育
    2.2 互聯(lián)網(wǎng)時代愛國主義教育的復(fù)雜性
        2.2.1 復(fù)雜性
        2.2.2 互聯(lián)網(wǎng)時代人的復(fù)雜性
        2.2.3 互聯(lián)網(wǎng)時代社會的復(fù)雜性
        2.2.4 互聯(lián)網(wǎng)時代愛國主義教育的復(fù)雜性
第三章 互聯(lián)網(wǎng)時代愛國主義教育實證研究
    3.1 樣本的選擇與方法
        3.1.1 問卷設(shè)計
        3.1.2 問卷調(diào)查法的具體實施
        3.1.3 訪談法的具體實施
    3.2 互聯(lián)網(wǎng)時代愛國主義教育現(xiàn)狀的分析
        3.2.1 互聯(lián)網(wǎng)時代愛國主義教育展現(xiàn)的積極態(tài)勢
        3.2.2 互聯(lián)網(wǎng)時代愛國主義教育存在的主要問題
        3.2.3 互聯(lián)網(wǎng)時代愛國主義教育面臨的時代挑戰(zhàn)
第四章 互聯(lián)網(wǎng)時代愛國主義教育面臨困境的系統(tǒng)化溯因
    4.1 愛國主義教育實施者系統(tǒng)方面的原因
        4.1.1 互聯(lián)網(wǎng)時代愛國主義教育實施者推進(jìn)改革創(chuàng)新的意識不足
        4.1.2 互聯(lián)網(wǎng)時代愛國主義教育實施者應(yīng)用信息技術(shù)的水平不高
        4.1.3 互聯(lián)網(wǎng)時代愛國主義教育實施者回應(yīng)社會關(guān)切的能力不強
    4.2 愛國主義教育對象系統(tǒng)方面的原因
        4.2.1 互聯(lián)網(wǎng)時代愛國主義教育對象國家認(rèn)同觀念淡化
        4.2.2 互聯(lián)網(wǎng)時代愛國主義教育對象愛國理性根基脆化
        4.2.3 互聯(lián)網(wǎng)時代愛國主義教育對象是非辨別能力弱化
    4.3 愛國主義教育內(nèi)容系統(tǒng)方面的原因
        4.3.1 互聯(lián)網(wǎng)時代愛國主義教育內(nèi)容時代性不夠
        4.3.2 互聯(lián)網(wǎng)時代愛國主義教育內(nèi)容銜接性不強
    4.4 愛國主義教育方法系統(tǒng)方面的原因
        4.4.1 互聯(lián)網(wǎng)時代傳統(tǒng)愛國主義教育方法缺乏滲透性
        4.4.2 互聯(lián)網(wǎng)時代傳統(tǒng)愛國主義教育方法缺乏全面性
    4.5 愛國主義教育環(huán)境系統(tǒng)方面的原因
        4.5.1 互聯(lián)網(wǎng)時代愛國主義教育宏觀環(huán)境錯綜復(fù)雜
        4.5.2 互聯(lián)網(wǎng)時代愛國主義教育微觀環(huán)境多元易變
第五章 提升互聯(lián)網(wǎng)時代愛國主義教育實效性的策略
    5.1 愛國主義教育實施者系統(tǒng)之提升策略
        5.1.1 增強在開放性系統(tǒng)中的互動意識
        5.1.2 注重知情意行的系統(tǒng)轉(zhuǎn)化
        5.1.3 強化非線性的復(fù)雜系統(tǒng)思維
    5.2 愛國主義教育對象系統(tǒng)之行動策略
        5.2.1 積累涌現(xiàn)性,深化情感基礎(chǔ)
        5.2.2 把握動態(tài)性,夯實價值基礎(chǔ)
    5.3 愛國主義教育內(nèi)容系統(tǒng)之更新策略
        5.3.1 依托系統(tǒng)的復(fù)雜性,不斷增強內(nèi)容的豐富性
        5.3.2 依托系統(tǒng)的層次性,大力開發(fā)中間介質(zhì)
    5.4 愛國主義教育方法系統(tǒng)之改進(jìn)策略
        5.4.1 關(guān)注聯(lián)系性,兼顧平行空間
        5.4.2 重視非平衡性,獲取反向提升
    5.5 愛國主義教育環(huán)境系統(tǒng)之優(yōu)化策略
        5.5.1 優(yōu)勢互補,協(xié)同共生
        5.5.2 德法兼施,整體優(yōu)化
第六章 總結(jié)與展望
參考文獻(xiàn)
附錄1 問卷以及訪談提綱
附錄2 攻讀碩士學(xué)位期間撰寫的論文
附錄3 攻讀碩士學(xué)位期間主持和參加的科研項目
致謝



本文編號：3854455