發(fā)布時間：2022-08-11 20:46

　　在實際工作和現(xiàn)實生活中,我們每一個人都需要激勵,不論這種激勵是來自自身還是來自他人。而作為一個團體來說也是同樣的道理,沒有激勵在整個團體（團隊）實踐活動中的調節(jié)作用,那么這個團體將會因此止步不前,同時也將會失去很多發(fā)展的機會,當然也就會失去應有的競爭活力。早在20世紀50年代,國外實際上已經(jīng)產生了激勵理論,而且這樣的一種理論多年來正被人們廣泛地應用在很多具體的管理實踐活動之中。后被移植到教育領域中來,但在教育理論界,雖然對激勵研究涉及的面較廣,不過很少有以雙重身份的當代思想政治教育專業(yè)本科生為對象進行的研究,尤其是對當代思想政治教育專業(yè)本科生激勵教育概述、內容、要求和時機、原則與方法的系統(tǒng)性研究。鑒于此,筆者嘗試著對思想政治教育專業(yè)本科生激勵教育進行較系統(tǒng)的研究,試圖為激勵理論和教育理論進行補充和完善,使激勵理論和教育理論更系統(tǒng)、更全面,尤其為教育理論中的藝術理論增添點色彩。本文首先分析了當代思想政治教育專業(yè)本科生激勵教育的含義、理論依據(jù)和必要性;接著介紹了當代思想政治教育專業(yè)本科生激勵教育的內容,涉及愛國主義、社會主義、集體主義、道德、學習、創(chuàng)新能力等方面;然后提出了當代思想政治教育... 

【文章頁數(shù)】：31 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
一、當代思想政治教育專業(yè)本科生激勵教育概述
    (一) 當代思想政治教育專業(yè)本科生激勵教育的內涵
    (二) 當代思想政治教育專業(yè)本科生激勵教育的理論依據(jù)
    (三) 當代思想政治教育專業(yè)本科生激勵教育的必要性
二、當代思想政治教育專業(yè)本科生激勵教育的主要內容
    (一) 思想道德激勵
    (二) 學習激勵
    (三) 創(chuàng)新能力的激勵
三、當代思想政治教育專業(yè)本科生實施激勵教育的要求及時機
    (一) 當代思想政治教育專業(yè)本科生激勵教育的基本要求
    (二) 當代思想政治教育專業(yè)本科生激勵教育實行的時機
四、當代思想政治教育專業(yè)本科生實施激勵教育的原則和方法
    (一) 當代思想政治教育專業(yè)本科生激勵教育的原則
    (二) 當代思想政治教育專業(yè)本科生激勵教育的方法
結語
參考文獻
后記


【參考文獻】：
期刊論文
[1]調查大學生的創(chuàng)新能力[J]. 羅天瑩.  中國青年研究. 2003(03)
[2]學習興趣的形成與培養(yǎng)[J]. 馬君.  黑龍江教育學院學報. 2002(02)
[3]高校以道德需要為核心的德育論略[J]. 李玉堂.  現(xiàn)代大學教育. 2001(03)
[4]“正激勵”的負效應例說及其預防[J]. 蔣發(fā)忠.  寧夏教育. 2001(05)
[5]論學習動機及其激勵手段[J]. 路海萍.  南昌職業(yè)技術師范學院學報. 2001(01)
[6]論大學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J]. 王培,劉光俊.  建材高教理論與實踐. 2000(03)
[7]關于高校愛國主義教育的幾個問題[J]. 羅道全.  石油教育. 2000(06)
[8]略談大學生集體觀念的培養(yǎng)[J]. 范鵬飛.  上海高教研究. 1998(S1)



本文編號：3675360