二次元是一種源自日本的青年亞文化,它指的是與三次元現(xiàn)實世界相較而言的虛擬世界。這一虛擬世界給青年群體愛國主義教育帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn),它催動青年群體愛國主義教育的話語革新、行為革新、使命革新,但同時又致使青年群體愛國主義教育面臨代際局限、次元局限和價值觀局限。如何利用好二次元,是青年群體愛國主義教育面臨的新任務(wù),可以從打造優(yōu)質(zhì)愛國主義IP,打破二、三次元壁壘和科學(xué)規(guī)劃同人社群等三個方面規(guī)劃新路徑。 

【文章來源】：青少年研究與實踐. 2020,35(01)

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、二次元催動青年群體愛國主義教育革新
    (一)話語革新
    (二)行為革新
    (三)使命革新
二、二次元在青年群體愛國主義教育中的局限
    (一)代際局限
    (二)次元局限
    (三)價值觀局限
三、優(yōu)化二次元在青年群體愛國主義教育中的新路徑
    (一)打造優(yōu)質(zhì)愛國主義IP
    (二)打破二、三次元壁壘
    (三)科學(xué)規(guī)劃同人社群
四、結(jié) 語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)愛國主義的話語特征、多維價值及引導(dǎo)路徑[J]. 栗蕊蕊,閆方潔.  思想理論教育. 2018(05)
[2]2016年網(wǎng)絡(luò)輿論場觀察[J]. 東鳥.  中國黨政干部論壇. 2017(01)



本文編號：3502052