發(fā)布時(shí)間：2021-10-25 21:10

　　學(xué)科屬性是一門學(xué)科的靈魂。學(xué)科屬性問題的研究,將確認(rèn)一門學(xué)科在整個(gè)科學(xué)系統(tǒng)中的類別、層次和準(zhǔn)確位置。它對于確定該學(xué)科的研究對象、范圍、重點(diǎn)、方法、方向等問題都有決定性的作用,是學(xué)科建設(shè)中首先必須突破的難題。思想政治教育學(xué)盡管已經(jīng)建立二十幾年,但是依然存在學(xué)科概念界定不清、學(xué)科對象模糊不定、學(xué)科基礎(chǔ)理論研究薄弱等現(xiàn)象。其中一個(gè)最根本的原因就在于沒有徹底弄清楚學(xué)科屬性問題。這一問題不僅直接關(guān)系到思想政治教育學(xué)科存在的現(xiàn)實(shí)合法性,而且會(huì)影響到思想政治教育學(xué)的學(xué)科體系完備。本文通過對交叉學(xué)科發(fā)生模式和分類模式的研究認(rèn)為:思想政治教育學(xué)學(xué)科理論是以馬克思主義哲學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、政治學(xué)、邏輯學(xué)、美學(xué)等多學(xué)科的理論知識為基礎(chǔ)而形成發(fā)展起來的,學(xué)科理論存在多學(xué)科交叉;思想政治教育學(xué)的研究對象和研究領(lǐng)域具有復(fù)雜性和多樣性,研究客體存在多學(xué)科交叉;思想政治教育學(xué)的研究主體具有多學(xué)科的知識背景交叉。因此,思想政治教育學(xué)是交叉學(xué)科。綜合學(xué)科是交叉學(xué)科系統(tǒng)下的一個(gè)子系統(tǒng),從思想政治教育學(xué)的學(xué)科理論構(gòu)成、學(xué)科名稱以及學(xué)科形成特征上看,思想政治教育學(xué)是綜合學(xué)科。因此,思想政治教育學(xué)是一門綜合性交叉學(xué)科,具... 

【文章來源】：長沙理工大學(xué)湖南省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 問題緣起及研究價(jià)值
        1.1.1 問題緣起
        1.1.2 研究價(jià)值
    1.2 文獻(xiàn)綜述
        1.2.1 “政治學(xué)”論及評析
        1.2.2 “教育學(xué)”論及評析
        1.2.3 其它學(xué)說及評析
    1.3 相關(guān)概念厘定
        1.3.1 思想政治教育學(xué)
        1.3.2 學(xué)科
        1.3.3 屬性
    1.4 本研究研究的目的、內(nèi)容與方法
        1.4.1 研究的目的
        1.4.2 研究內(nèi)容
        1.4.3 研究方法
第二章 基礎(chǔ)理論研究
    2.1 學(xué)科分類模式
        2.1.1 中國的學(xué)科分類模式
        2.1.2 美國的學(xué)科分類模式
    2.2 交叉學(xué)科
        2.2.1 交叉學(xué)科的內(nèi)涵和特征
        2.2.2 交叉學(xué)科的發(fā)生模式
        2.2.3 交叉學(xué)科分類模式
第三章 思想政治教育學(xué)學(xué)科屬性定位與特質(zhì)分析
    3.1 思想政治教育學(xué)歸屬于交叉學(xué)科
        3.1.1 思想政治教育學(xué)學(xué)科理論
        3.1.2 思想政治教育學(xué)研究客體
        3.1.3 思想政治教育學(xué)研究主體
    3.2 思想政治教育學(xué)是綜合學(xué)科
        3.2.1 從學(xué)科的理論構(gòu)成上看
        3.2.2 從學(xué)科名稱上看
        3.2.3 從學(xué)科形成特征上看
    3.3 思想政治教育學(xué)的特質(zhì)分析
        3.3.1 黨性與科學(xué)性相結(jié)合
        3.3.2 理論性與實(shí)踐性相結(jié)合
        3.3.3 獨(dú)立性與綜合性相結(jié)合
        3.3.4 開放性與整體性相結(jié)合
第四章 思想政治教育學(xué)科屬性實(shí)現(xiàn)的路徑選擇
    4.1 路徑選擇的指導(dǎo)原則
        4.1.1 實(shí)踐原則
        4.1.2 發(fā)展原則
        4.1.3 批判原則
        4.1.4 開放原則
    4.2 路徑選擇
        4.2.1 正確處理主體學(xué)科與學(xué)科依托的關(guān)系
        4.2.2 積極拓展本學(xué)科的學(xué)術(shù)研究視野
        4.2.3 切實(shí)加強(qiáng)本學(xué)科學(xué)術(shù)骨干隊(duì)伍建設(shè)
        4.2.4 不斷探索和改進(jìn)本學(xué)科學(xué)術(shù)研究的方式
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄A（攻讀學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文）


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于思想政治教育學(xué)科定位的思考[J]. 張麥蘭,劉建軍.  思想·理論·教育. 2006(17)
[2]論思想政治教育學(xué)科建設(shè)與發(fā)展[J]. 鄭永廷,張國啟.  思想教育研究. 2006(02)
[3]跨學(xué)科研究:科學(xué)原創(chuàng)性成果的動(dòng)力之源——以百年諾貝爾生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)成果為例[J]. 劉仲林,趙曉春.  科學(xué)技術(shù)與辯證法. 2005(06)
[4]馬克思主義理論與思想政治教育的學(xué)科特色[J]. 林泰.  重慶郵電學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2005(03)
[5]跨學(xué)科研究規(guī)律的實(shí)證分析[J]. 李春景,劉仲林.  科學(xué)技術(shù)與辯證法. 2004(02)
[6]火災(zāi)科學(xué):交叉科學(xué)領(lǐng)域的一朵奇葩[J]. 李春景,劉仲林.  科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理. 2004(01)
[7]交叉學(xué)科分類模式與管理沉思[J]. 劉仲林.  科學(xué)學(xué)研究. 2003(06)
[8]關(guān)于思想政治教育學(xué)科研究對象的新認(rèn)識[J]. 劉新庚,李四益,文銀花.  思想教育研究. 2002(12)
[9]關(guān)于思想政治教育學(xué)學(xué)科名稱的思考[J]. 黃釗.  學(xué)校黨建與思想教育. 2002(23)
[10]對思想政治教育學(xué)科研究對象的新認(rèn)識[J]. 劉新庚,李四益,文銀花.  探索. 2002(04)

博士論文
[1]當(dāng)代中國思想政治教育意識形態(tài)功能研究[D]. 李遼寧.華中師范大學(xué) 2006

碩士論文
[1]思想政治教育的社會(huì)價(jià)值研究[D]. 張威.東北師范大學(xué) 2006
[2]對我國現(xiàn)階段思想政治教育性質(zhì)的若干認(rèn)識與思考[D]. 鄭曉娜.東北師范大學(xué) 2005
[3]淺析“思想現(xiàn)象是思想政治教育學(xué)的研究對象”[D]. 馮浩斌.武漢理工大學(xué) 2004
[4]思想政治教育本質(zhì)論[D]. 鄧燕霞.首都師范大學(xué) 2001



本文編號：3458169