發(fā)布時(shí)間：2021-08-13 09:05

　　弱勢(shì)群體的存在是任何時(shí)代、任何社會(huì)都普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象之一,也是政府和學(xué)者普遍關(guān)注的焦點(diǎn)之一。一般來(lái)說(shuō)弱勢(shì)群體是伴隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌而凸現(xiàn)的,是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革中被剝離出來(lái)的群體。尤其是其中的青少年人群,他們的弱勢(shì)處境在很大程度上都是由一些先天因素決定的,而不是他們自身所能選擇和改變的。弱勢(shì)狀況給處于這一位置的青少年群體帶來(lái)了巨大壓力,嚴(yán)重影響了他們的身心健康。更加重要的是,該群體也是未來(lái)社會(huì)的主人,他們的思想道德狀況不僅關(guān)系到他們自身的發(fā)展,而且也影響到我國(guó)構(gòu)建以人為本,依法治國(guó)的和諧社會(huì)的進(jìn)程,研究該群體的思想道德狀況對(duì)社會(huì)主義中國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制改革以及人文社會(huì)建設(shè)都有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。 本文以“以人為本”思想為主線,從人性關(guān)懷的角度出發(fā),從劃分弱勢(shì)青少年的類別、分析他們的思想道德狀況入手,運(yùn)用調(diào)查訪談以及文獻(xiàn)研究等方法,得出弱勢(shì)青少年在思想道德方面所表現(xiàn)出來(lái)的特征,與該群體所能得到的來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)的支持力度薄弱有很大關(guān)系。由于在成長(zhǎng)過(guò)程中所能感受到的關(guān)愛、所能接受到的良好教育以及有效監(jiān)管的缺失,而所受到的不良因素的影響卻較多,致使該群體在思想道德... 

【文章來(lái)源】：山西大學(xué)山西省

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
引言
第一章 轉(zhuǎn)型期青少年弱勢(shì)群體的界定及劃分
    1.1 轉(zhuǎn)型期青少年弱勢(shì)群體的界定
    1.2 轉(zhuǎn)型期青少年弱勢(shì)群體的劃分
第二章 轉(zhuǎn)型期青少年弱勢(shì)群體的思想道德現(xiàn)狀分析
    2.1 在社會(huì)認(rèn)同方面表現(xiàn)國(guó)家認(rèn)同感較多、社會(huì)認(rèn)同感較少
    2.2 在社會(huì)參與方面表現(xiàn)為家庭參與意識(shí)較重、社會(huì)參與意識(shí)較輕
    2.3 在社會(huì)秩序方面表現(xiàn)為規(guī)則意識(shí)較差、法律觀念淡薄
    2.4 在道德認(rèn)知方面表現(xiàn)出對(duì)知的困惑和對(duì)行的茫然
    2.5 在在對(duì)待物質(zhì)和精神方面表現(xiàn)出對(duì)“精神”的強(qiáng)烈渴求
    2.6 在自我意識(shí)方面表現(xiàn)出較為強(qiáng)烈的消極情緒體驗(yàn)
    2.7 在對(duì)自身狀況的認(rèn)知方面表現(xiàn)出本能的自我調(diào)節(jié)意識(shí)
第三章 轉(zhuǎn)型期影響青少年弱勢(shì)群體的思想道德的因素
    3.1 家庭支持乏力是影響青少年弱勢(shì)群體思想道德狀況的直接因素
        3.1.1 家庭物質(zhì)支持缺乏影響弱勢(shì)青少年的綜合素質(zhì)的提升
        3.1.2 家庭精神支持不充分影響弱勢(shì)青少年的思想道德的健康發(fā)展
    3.2 學(xué)校教育支持不足是影響青少年弱勢(shì)群體思想道德狀況的主要因素
        3.2.1 青少年弱勢(shì)群體接受教育的機(jī)會(huì)偏低
        3.2.2 學(xué)校教育重智育輕德育的現(xiàn)象嚴(yán)重
    3.3 社會(huì)支持薄弱是影響青少年弱勢(shì)群體思想道德狀況的重要因素
        3.3.1 政府對(duì)青少年弱勢(shì)群體的政策支持力度不夠
        3.3.2 社區(qū)對(duì)青少年弱勢(shì)群體的監(jiān)管扶助工作不力
        3.3.3 有利于青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)文化氛圍欠缺
第四章 轉(zhuǎn)型期保障青少年弱勢(shì)群體的思想道德健康發(fā)展的建議
    4.1 建立健全政府政策支持系統(tǒng)統(tǒng)
        4.1.1 完善立法和社會(huì)保障政策，保證青少年弱勢(shì)群體的身心健康發(fā)展
        4.1.2 增加財(cái)政投入，營(yíng)建有利于青少年弱勢(shì)群體身心健康發(fā)展的良好環(huán)境
    4.2 建立健全家庭、學(xué)校協(xié)調(diào)一致的思想道德教育網(wǎng)絡(luò)支持系統(tǒng)
        4.2.1 家庭、學(xué)校要協(xié)調(diào)思想道德教育目標(biāo)，轉(zhuǎn)變思想道德教育模式
        4.2.2 家庭、學(xué)校要完善和加強(qiáng)各自的思想道德教育功能實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)
    4.3 全社會(huì)齊心協(xié)力共建思想政治教育社會(huì)支持系統(tǒng)
        4.3.1 強(qiáng)化社區(qū)教育的幫扶功能
        4.3.2 加強(qiáng)社會(huì)群體的支持力度
        4.3.3 提升弱者個(gè)體的自我支持能力
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄
承諾書


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]拿什么拯救你,我的本本——Kingmax帶來(lái)升級(jí)利器[J].   電腦采購(gòu)周刊. 2005(04)
[2]青少年心理健康與問(wèn)題面面觀[J]. 夏學(xué)鑾.  中國(guó)青年研究. 2003(06)
[3]關(guān)于中國(guó)社會(huì)城市青少年弱勢(shì)群體問(wèn)題的研究[J]. 陸士楨,宣飛霞.  青年研究. 2002(07)
[4]脆弱群體與社會(huì)支持[J]. 朱力.  江蘇社會(huì)科學(xué). 1995(06)



本文編號(hào)：3340143