發(fā)布時(shí)間：2021-03-26 02:47

　　工科大學(xué)以應(yīng)用型技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)為核心,工科大學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀、教育質(zhì)量水平與“新工科”建設(shè)、“中國(guó)制造2025”的實(shí)施有著密切的聯(lián)系。工匠精神承載了我國(guó)走向制造強(qiáng)國(guó)的文化基因,其本質(zhì)是社會(huì)的集體實(shí)踐。工科大學(xué)作為培養(yǎng)我國(guó)各制造領(lǐng)域工匠人才的主要陣地,理應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)培育大學(xué)生工匠精神的使命�；诖�,本文以工科大學(xué)生工匠精神培育為研究對(duì)象,對(duì)其進(jìn)行全面深入的探究。第一部分主要對(duì)此課題的選題緣起、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究的背景、目的和意義及研究思路和方法進(jìn)行闡述,并在閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和專著的基礎(chǔ)上,對(duì)工科大學(xué)生工匠精神的培育進(jìn)行宏觀把握。第二部分主要對(duì)工匠精神、工科大學(xué)生及其工匠精神培育的具體內(nèi)容、理論依據(jù)進(jìn)行知識(shí)梳理,并對(duì)工匠精神培育的意義進(jìn)行具體闡述,其符合“新工科教育”的時(shí)代訴求、“中國(guó)制造2025”戰(zhàn)略實(shí)施、個(gè)人成長(zhǎng)成才的客觀要求。第三部分是以問(wèn)題為導(dǎo)向,具體發(fā)現(xiàn)并分析工科大學(xué)在工匠精神培育過(guò)程中存在的困境。有的工科大學(xué)自身校園文化道德容量不夠,在辦學(xué)理念上忽視了工匠精神的文化性,具體表現(xiàn)為在人才培養(yǎng)定位失準(zhǔn)、教育過(guò)程過(guò)度追求學(xué)科化。另外,部分工科大學(xué)生自我培育意識(shí)缺失,在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中流于形式。這... 

【文章來(lái)源】：蘭州交通大學(xué)甘肅省

【文章頁(yè)數(shù)】：64 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣起
    二、文獻(xiàn)綜述
        （一）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        （二）國(guó)外研究現(xiàn)狀
        （三）總體分析
    三、本課題要解決的問(wèn)題
    四、課題研究的目的及意義
        （一）課題研究的目的
        （二）課題研究的意義
    五、研究思路和方法
        （一）研究思路
        （二）研究方法
第一章 工科大學(xué)生工匠精神概述
    一、基本概念界定
        （一）工科大學(xué)生
        （二）工匠精神的內(nèi)涵
        （三）工科大學(xué)生工匠精神培育的具體內(nèi)容
    二、工科大學(xué)生工匠精神培育的理論依據(jù)
        （一）人的全面發(fā)展理論
        （二）人職匹配理論
        （三）職業(yè)發(fā)展理論
    三、工科大學(xué)生工匠精神培育的重要意義
        （一）新工科教育理念的時(shí)代訴求
        （二）為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)制造2025”提供精神支撐
        （三）個(gè)人成長(zhǎng)成才的客觀要求
第二章 工科大學(xué)生工匠精神培育的現(xiàn)實(shí)困境
    一、學(xué)校辦學(xué)理念上忽視了工匠精神的文化性
        （一）學(xué)校人才培養(yǎng)定位失準(zhǔn)
        （二）教育過(guò)程過(guò)度追求學(xué)科化
        （三）部分教師隊(duì)伍內(nèi)生動(dòng)力不足
    二、校園文化教育載體未有效開(kāi)發(fā)運(yùn)用
        （一）校園文化環(huán)境承載傳導(dǎo)功能不強(qiáng)
        （二）校園文化活動(dòng)道德容量不夠
        （三）大學(xué)生自我培育氛圍不濃
    三、實(shí)踐育人質(zhì)量有待提升
第三章 發(fā)達(dá)國(guó)家工匠精神培育的經(jīng)驗(yàn)借鑒
    一、美國(guó)在工匠精神培育中的做法
    二、德國(guó)在工匠精神培育中的做法
    三、日本在工匠精神培育中的做法
第四章 工科大學(xué)生工匠精神培育路徑
    一、加強(qiáng)學(xué)校在工匠精神培育中的作用
        （一）教育理念上重視工匠精神的培育
        （二）提高思想政治教育課的實(shí)效性
        （三）加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍師德師風(fēng)
    二、營(yíng)造崇尚工匠精神的校園文化
        （一）構(gòu)建富有工匠精神的校園文化環(huán)境
        （二）積極開(kāi)展傳播工匠精神的文化活動(dòng)
        （三）建立健全工匠精神培育的制度文化體系
    三、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中融入工匠精神
        （一）豐富教學(xué)資源,深化工匠精神內(nèi)涵
        （二）立體化打造工程實(shí)踐,提升學(xué)生工匠素養(yǎng)
        （三）大力推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制,傳承工匠精神
結(jié)語(yǔ)
致謝
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間的研究成果



本文編號(hào)：3100798