將記憶劃分成"術(shù)"的記憶和"力"的記憶是來(lái)源于古希臘羅馬兩種不同的話語(yǔ)傳統(tǒng)。記憶的本質(zhì)在于選擇和遺忘,選擇即對(duì)記憶功能的認(rèn)同,遺忘即對(duì)存儲(chǔ)記憶的斥異。記憶術(shù)經(jīng)過創(chuàng)造、能動(dòng)、編排形成記憶力。這一過程需要去粗存精、去偽存真,兩者相互聯(lián)系、相互促進(jìn),形成有機(jī)體。記憶力和記憶術(shù)與思想政治教育有機(jī)整合,使兩者相互轉(zhuǎn)化、相互促進(jìn),合而為一,理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一。實(shí)現(xiàn)"術(shù)"與"力"相融合,旨在使教育客體將思想政治教育的"術(shù)"與"力"適時(shí)輸入、輸出,并做到內(nèi)化于心,外化于行,最終達(dá)到知行合一。 

【文章來(lái)源】：學(xué)理論. 2020,(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、記憶術(shù)與記憶力
二、思想政治教育的記憶術(shù)與記憶力
    （一）思想政治教育的記憶術(shù)
    （二）思想政治教育的記憶力
三、知行合一———“術(shù)”與“力”的融合


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)與生成路徑[J]. 邱偉光.  思想理論教育. 2017(07)



本文編號(hào)：2964827