西方學(xué)者針對(duì)現(xiàn)代化加深過(guò)程中現(xiàn)代社會(huì)的畸形發(fā)展以及出現(xiàn)的種種現(xiàn)代化危機(jī)進(jìn)行了反思，提出了風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論。對(duì)于處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的中國(guó)而言，改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的高速發(fā)展帶來(lái)人們生活質(zhì)量的提高，但是在發(fā)展過(guò)程中，不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)問(wèn)題依然突出，面臨諸多可以預(yù)見(jiàn)和難以預(yù)見(jiàn)的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)。本文以風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)養(yǎng)成為基點(diǎn)，在風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生、風(fēng)險(xiǎn)防范預(yù)控等過(guò)程中分析風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的現(xiàn)狀、形成與培育。在原因分析中采取了主體分析法，探析了公民自身、政府管理、社會(huì)機(jī)體三方面的原因；在教育基礎(chǔ)及制度路徑上則從不同維度試圖實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)培養(yǎng)流程的系統(tǒng)建構(gòu)。 全文由引言、正文、結(jié)語(yǔ)、參考文獻(xiàn)和后記部分組成。 引言部分，包括選題的背景與意義、課題的研究現(xiàn)狀及相關(guān)文獻(xiàn)梳理、理論基礎(chǔ)與研究方法三節(jié)。 正文部分包括三章。 第一章，以我國(guó)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展不確定因素增多、面臨的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)加大判斷轉(zhuǎn)型期的中國(guó)已進(jìn)入風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)，結(jié)合構(gòu)建和諧社會(huì)的主要目標(biāo)，指出在當(dāng)今風(fēng)險(xiǎn)不確定性增大的情況下風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)養(yǎng)成的必要性。 第二章，考察了轉(zhuǎn)型期我國(guó)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育的現(xiàn)狀及成因�？偨Y(jié)了當(dāng)前管理系統(tǒng)中風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育存在理性程度不高、培養(yǎng)流程系統(tǒng)性欠缺、責(zé)任主體單一、社會(huì)參與度不高的幾種較為典型的情況。并對(duì)這些現(xiàn)狀進(jìn)行了公民個(gè)體、政治管理、社會(huì)機(jī)體三個(gè)主體的成因分析。 第三章，將風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)的培養(yǎng)分解為教育、文化、制度這三個(gè)路徑維度。其中，風(fēng)險(xiǎn)教育的目的是通過(guò)公眾的公共意識(shí)、素質(zhì)教育以及風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)教育，樹(shù)立個(gè)體的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知，形成積極有效的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)行為；風(fēng)險(xiǎn)文化塑造以全民的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防及積極參與為目標(biāo)，營(yíng)造輿論氛圍，動(dòng)員社會(huì)參與，構(gòu)建風(fēng)險(xiǎn)文化；風(fēng)險(xiǎn)制度的保障重點(diǎn)圍繞政府、企業(yè)和其他社會(huì)組織公共責(zé)任意識(shí)、憂(yōu)患意識(shí)、服務(wù)意識(shí)的加強(qiáng)，加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警評(píng)估、風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)責(zé)等制度的建設(shè)。
【學(xué)位單位】：中共中央黨校
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2012
【中圖分類(lèi)】：D64
【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
    （一） 選題的背景與意義
    （二） 本課題的研究現(xiàn)狀以及相關(guān)文獻(xiàn)梳理
    （三） 本課題的理論基礎(chǔ)與研究方法
一、 風(fēng)險(xiǎn)的不確定性與風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)養(yǎng)成的必要性
    （一） 風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)及其基本特征
    （二） 轉(zhuǎn)型社會(huì)的綜合治理呼喚風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)培育
    （三） 構(gòu)建和諧社會(huì)需要進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)培育
二、 轉(zhuǎn)型期公民風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)培育的現(xiàn)狀及其成因分析
    （一） 管理系統(tǒng)中風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)培育缺失的現(xiàn)狀
    （二） 風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)培育缺失的成因分析
三、 風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)養(yǎng)成的文化基礎(chǔ)和制度路徑
    （一） 風(fēng)險(xiǎn)教育：風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知行為構(gòu)建
    （二） 風(fēng)險(xiǎn)文化：風(fēng)險(xiǎn)的社會(huì)預(yù)防和公眾參與
    （三） 風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)養(yǎng)成的制度保障
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2856177