發(fā)布時間：2020-10-10 17:25

　　 隨著科學技術的進步，人類在掌握戰(zhàn)勝自然和征服自然的武器上，顯得攻無不克，無堅不摧。但是，在占有思想政治教育的武器上，卻顯得力不從心。從而，思想政治教育就形成了“各級組織十分重視”，但實際的教育效果不十分理想的矛盾模式。我們認為造成這種局面的很重要的一個原因是思想政治教育的“邏輯起點”定位不準。本論文將思想政治教育的“邏輯起點”定位在國家主體或統(tǒng)治階級主體；教育者僅僅是思想政治教育過程中的一個中介環(huán)節(jié)，是中介主體。本文運用系統(tǒng)觀審視思想政治教育過程中“國家主體”與“受教育者”之間的各個中介環(huán)節(jié)，試圖對可能出現(xiàn)的問題進行診斷、分析，找出提高思想政治教育有效性的突破口。 思想政治教育中介是指占統(tǒng)治地位的階級和國家與受教育者建立起思想政治教育聯(lián)系的所有中間介質的總和；它包括國家主體與受教育者之間的所有要素，是由組織中介、傳媒中介、關系中介、載體中介、內(nèi)容中介、教育者中介(事實主體)及它們在思想政治教育過程中的實踐活動構成的有機整體。 論文的主要創(chuàng)新點：以對思想政治教育“邏輯起點”認識的新視角為起點；提出并構建了思想政治教育中介研究的理論分析框架；將思想政治教育中介“三要素說”拓展為“四要素說”；提出“思政教育場域”概念，并對思想政治教育“關系中介”展開研究；提出了思想政治教育主客體關系的“雙主體互動說”；應用信息傳輸理論，分析思想政治教育信息傳輸動力；借鑒需要層次理論，分析思想政治教育信息的內(nèi)化機制。 論文從縱向和橫向兩個維度對思想政治教育中介進行歷史觀、系統(tǒng)觀分析�！巴ü沤裰儭�，思想政治教育中介縱向維度包涵思想政治教育中介的歷史、現(xiàn)在和將來三個大部分；“究天人之際”，從橫向維度對思想政治教育各個中介要素進行系統(tǒng)觀探視。從思想政治教育中介的歷史演變、系統(tǒng)分析和可持續(xù)發(fā)展等三個層面展開討論，旨在發(fā)現(xiàn)問題、研究對策、找尋規(guī)律、指導思想政治教育實踐。 全文共分三個大部分： 第一大部分，思想政治教育中介的歷史演變(第三章)。通過對中國與西方思想政治教育組織中介、載體中介和主體中介的發(fā)展歷史分析，尋找中西方思想政治教育中介的共同點和差異性；以史為鑒，繼承中西方思想政治教育中介的優(yōu)良傳統(tǒng)，汲取失敗的教訓；試圖揭示思想政治教育中介的發(fā)展規(guī)律，指導當今的思想政治教育中介實踐。 第二大部分，對思想政治教育中介進行系統(tǒng)觀解析(第二、四、五章)。首先，“解剖麻雀”，運用系統(tǒng)觀對思想政治教育中介進行分析，找出思想政治教育中介的構成要素；其次，發(fā)現(xiàn)思想政治教育中介的鏈式結構：思想政治教育中介由科層組織和思想政治教育主體構成的思想政治教育中介“明鏈”，是思想政治教育“看得見的”指揮部，并對其進行研究。再次，揭示思想政治教育中介的困境，包括思想政治教育科層組織困境、主體困境和信息困境等，并試圖研究其消解的方法，從而說明思想政治教育中介要選擇“多位一體”的思想政治教育模式。 第三大部分，思想政治教育中介的可持續(xù)發(fā)展研究(第六章)。從未來思想政治教育中介如何應對社會高速發(fā)展所帶來的問題著眼，提出思想政治教育網(wǎng)絡化、組織專業(yè)化、主體職業(yè)化的構想；就思想政治教育中介如何面對未來思想政治教育資源短缺的困難，提出充分利用我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源，挖掘思想政治教育人力資源、理論資源、課程資源、媒體資源等思想政治教育中介的潛力，渡過未來思想政治教育資源危機的難關；從思想政治教育中介的角度探討未來思想政治教育在全球化的境域中如何滿足文化環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的需要，才能更好地為國家的文化安全服務。 目前，我國思想政治教育遇到空前朱有的困難，如何提高思想政治教育的實效性，幾乎是全中國人都在思考的問題。我們認為發(fā)展思想政治教育中介思維，是未來思想政治教育研究和實踐的必然走向。
【學位單位】：華中師范大學
【學位級別】：博士
【學位年份】：2007
【中圖分類】：D64
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    本章綱要
    一、問題緣起
    二、研究意義
        (一) 課題研究的理論意義
        (二) 課題研究的實踐意義
    三、研究方法
    四、主要創(chuàng)新點
    五、文獻綜述
        (一) 借鑒相關理論—從不同角度透視思想政治教育中介
        (二) “思想政治教育中介”研究現(xiàn)狀綜述
第二章 思想政治教育中介的構成要素
    本章綱要
    一、思想政治教育中介要素的選擇—大浪淘沙
        (一) 思想政治教育要素研究現(xiàn)狀
        (二) 思想政治教育要素研究的簡單評述及思想政治教育中介要素的選擇原則
    二、思想政治教育中介的構成要素—解構系統(tǒng)
        (一) 思想政治教育組織中介—思想政治教育的“指揮中心”
        (二) 思想政治教育載體中介—思想政治教育信息的“傳輸團隊”
        (三) 思想政治教育內(nèi)容中介—受教育者的“精神食糧”
        (四) 思想政治教育主體中介—思想政治教育的“排頭兵”
第三章 思想政治教育中介的歷史發(fā)展
    本章綱要
    一、中國思想政治教育中介的發(fā)展歷史
        (一) 中國思想政治教育組織中介的發(fā)展歷史—禮部三老、庫序學校、道德家庭
        (二) 中國思想政治教育載體中介的發(fā)展歷史—蒙學經(jīng)書、鄉(xiāng)俗禮儀、儒家文化
        (三) 中國思想政治教育主體中介的發(fā)展歷史—君主示范、家長專制、師道尊嚴
    二、國外思想政治教育中介的發(fā)展歷史
        (一) 西方思想政治教育組織中介的發(fā)展歷史
        (二) 西方思想政治教育載體中介的發(fā)展歷史—以博雅文化和宗教精神為依托
        (三) 西方思想政治教育主體中介的發(fā)展歷史—從“單一主體”向“多位一體”轉變
第四章 思想政治教育中介的鏈式結構
    本章綱要
    一、“鏈接”:思想政治教育重要的中介形式
        (一) 思想政治教育“鏈”的考量
        (二) “鏈接”的結構與功能
    二、“明鏈”:思想政治教育中介的“指揮部”和“主力軍”
        (一) 思想政治教育中介的“明鏈”結構
        (二) “明鏈”:思想政治教育“看得見的手”
        (三) “明鏈”中的區(qū)別:作為思想政治教育組織中介的學校與社會的差異性
        (四) 中介主體(教育者):思想政治教育的“把關人”
    三、“關系鏈”:思想政治教育中介的“動力鏈”
        (一) 關系存在的普遍性
        (二) 府際關系:思想政治教育中介系統(tǒng)中的“動力場”
        (三) 組織人(府人關系):思想政治教育中介中“重任在肩”的“指揮員”
        (四) 教育者與受教育者關系(人際關系):“動力鏈”中的“臨門一腳”
    四、“信息鏈”:為受教育者提供“精神食糧”的“營養(yǎng)鏈”與“供給鏈”
        (一) 思想政治教育信息中介格義
        (二) 思想政治教育信息中介的傳播途徑
        (三) 思想政治教育信息中介的傳輸動力
第五章 思想政治教育中介的困境及其消解
    本章綱要
    一、思想政治教育組織中介的科層困境及消解
        (一) 科層組織及其特征
        (二) 思想政治教育組織中介的科層特征
        (三) 思想政治教育組織中介存在科層困境的必然性
        (四) 思想政治教育組織中介科層困境的具體表現(xiàn)
        (五) 思想政治教育組織中介科層困境的消解
    二、思想政治教育主體中介的困境及其消解
        (一) 思想政治教育主體中介的困境
        (二) 思想政治教育主體中介困境的消解
        (三) 思想政治教育主體中介困境及其消解的個案分析:高校輔導員應走“職業(yè)化”之路
    三、思想政治教育信息中介的傳輸困境及其消解
        (一) 思想政治教育信息中介傳輸困境的存在形式
        (二) 思想政治教育信息中介傳輸困境的消解
        (三) 思想政治教育信息中介有效傳輸?shù)脑瓌t
    四、思想政治教育中介整合:建構“多位一體”的思想政治教育模式
第六章 思想政治教育中介的可持續(xù)發(fā)展
    本章綱要
    一、思想政治教育中介要適應未來社會快速發(fā)展的需要
        (一) 科學技術的飛速發(fā)展帶動社會的快速發(fā)展
        (二) 思想政治教育中介要滿足社會快速發(fā)展的需要
    二、思想政治教育中介要滿足未來社會對思想政治教育資源開發(fā)的需要
        (一) 思想政治教育資源開發(fā)對未來社會的重要作用
        (二) 思想政治教育資源的開發(fā)與利用
    三、思想政治教育中介要滿足未來社會對思想政治教育文化環(huán)境安全的需要
        (一) 全球化時代的文化安全
        (二) 全球化時代中國文化安全的對策
結語: 現(xiàn)代思想政治教育的中介思維走向
    一、中介思維:從二元思維走向三元思維的自覺
    二、中介思維:研究思想政治教育中介的基本思維方式
    三、思想政治教育過程中的中介思維體現(xiàn)和運用
    四、走向思想政治教育中介思維的“自由王國”
參考文獻
附錄一 攻讀博士學位期間發(fā)表的論文目錄
附錄二 攻讀博士學位期間主持或參與的科研課題目錄
致謝

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本文編號：2835366