本文關(guān)鍵詞：信任危機(jī)背景下我國社會(huì)信任教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：社會(huì)信任是指人們在社會(huì)交往活動(dòng)中形成的一種帶有普遍性的交往態(tài)度，是社會(huì)交往主體根據(jù)利益安全考慮和行為后果預(yù)期而形成的一種相對穩(wěn)定的價(jià)值心理。作為一種社會(huì)資源和文化模式，社會(huì)信任對個(gè)體完善和社會(huì)發(fā)展發(fā)揮著重要作用。當(dāng)前我國社會(huì)中出現(xiàn)了嚴(yán)重的信任危機(jī)，這給我們的社會(huì)和個(gè)人帶來嚴(yán)重危害：弱化人們的政治認(rèn)同，影響政治穩(wěn)定；增加了交易成本，制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展；渙散社會(huì)團(tuán)結(jié)，遲滯社會(huì)進(jìn)步；降低人們的幸福感受，阻礙個(gè)體人格完善。導(dǎo)致我國社會(huì)信任危機(jī)的原因是多方面，從社會(huì)層面看主要有：傳統(tǒng)的信任模式不適應(yīng)社會(huì)的變化而逐漸式微；西方信任模式不適合我國社會(huì)結(jié)構(gòu)類型；現(xiàn)實(shí)社會(huì)的多元文化沖突導(dǎo)致信任基礎(chǔ)不牢固；急劇的社會(huì)轉(zhuǎn)型引發(fā)社會(huì)信任預(yù)期不穩(wěn)定。從社會(huì)信任教育層面看主要有：社會(huì)信任教育面臨從未有過的淡漠；社會(huì)信任教育出現(xiàn)嚴(yán)重的偏斜；社會(huì)信任教育的載體和方法陳舊；社會(huì)信任教育的環(huán)境惡化。從個(gè)人層面看主要有：短期的利益訴求影響信任選擇；片面甚至錯(cuò)誤的事實(shí)判斷降低了信任預(yù)期；陳舊的、投機(jī)的合作觀念阻礙信任轉(zhuǎn)型；實(shí)用性的價(jià)值取向動(dòng)搖信任基礎(chǔ)。 信任是人們交往的基礎(chǔ)，是社會(huì)穩(wěn)定與發(fā)展的重要前提和推動(dòng)力。正在建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的中國人民，必須建立起自己良好的社會(huì)信任。我們認(rèn)為，開展社會(huì)信任教育是建設(shè)我國良好社會(huì)信任的可行途徑。這是因?yàn)�，立足�?dāng)前我國現(xiàn)實(shí)，開展社會(huì)信任教育既有必要性，又有可能性。從必要性看：開展社會(huì)信任教育是完善市場經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求；開展社會(huì)信任教育是融洽干群關(guān)系的現(xiàn)實(shí)需要；開展社會(huì)信任教育是培育良好的公民意識(shí)的應(yīng)有之義；開展社會(huì)信任教育是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的迫切要求。從可能性看：市場經(jīng)濟(jì)體制的日益完善為開展社會(huì)信任教育提供了堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；民主法治建設(shè)的不斷推進(jìn)為開展社會(huì)信任教育提供了有力的制度保障；多元信任文化的相互交融為開展社會(huì)信任教育提供了豐富的文化資源；廣大民眾日益增長的信任需求為開展社會(huì)信任教育提供了良好的社會(huì)基礎(chǔ)與精神動(dòng)力。 開展社會(huì)信任教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的社會(huì)工程，實(shí)施這一工程，我們認(rèn)為基本的對策有：制定適度的教育目標(biāo)——融洽人際信任關(guān)系、提升社會(huì)組織信用水平、增強(qiáng)社會(huì)信任程度；選定合適的教育內(nèi)容——責(zé)任使命教育、誠信友愛教育、契約規(guī)范教育、合作互惠教育、失信恥辱教育；貫徹高效的教育原則：求實(shí)原則、民主原則、層次原則、激勵(lì)原則；運(yùn)用新穎的教育載體：志愿服務(wù)、管理活動(dòng)、文化建設(shè)、大眾傳媒；實(shí)施優(yōu)效的教育方法：案例分析法、輿論引導(dǎo)法、獎(jiǎng)罰激勵(lì)法、榜樣示范法；優(yōu)化教育環(huán)境：優(yōu)化家庭環(huán)境、優(yōu)化學(xué)校環(huán)境、優(yōu)化社區(qū)環(huán)境、優(yōu)化組織環(huán)境、優(yōu)化社會(huì)環(huán)境。 良好的社會(huì)信任對于我們每一人，對于我們的社會(huì)都是必須的、重要的。建設(shè)良好的社會(huì)信任是艱巨、繁重的任務(wù)。只要我們認(rèn)真、扎實(shí)地做好社會(huì)信任教育，，建設(shè)良好的社會(huì)信任還是大有希望的。
【關(guān)鍵詞】：社會(huì)信任 信任危機(jī) 社會(huì)信任教育
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：D64
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 引言9-15
• （一） 問題的提出9
• （二） 研究綜述9-14
• 1. 信任研究的簡要?dú)v程9-10
• 2. 信任問題的研究內(nèi)容10-11
• 3. 對中國社會(huì)信任問題的研究11-14
• （三） 研究意義14-15
• 1. 學(xué)術(shù)價(jià)值14
• 2. 應(yīng)用價(jià)值14-15
• 一、 社會(huì)信任概述15-22
• （一） 社會(huì)信任的含義15-17
• 1. 信任相關(guān)概念辨析15-16
• 2. 社會(huì)信任含義界定16-17
• （二） 社會(huì)信任的類型17-19
• 1. 根據(jù)信任主體的歸屬分為特殊信任和普遍信任18
• 2. 根據(jù)信任產(chǎn)生的來源分為人際信任和制度信任18
• 3. 根據(jù)信任對應(yīng)的內(nèi)容分為品德信任和能力信任18-19
• （三） 社會(huì)信任的本質(zhì)19-22
• 1. 社會(huì)信任是一種交往態(tài)度19-20
• 2. 社會(huì)信任是一種價(jià)值心理20-21
• 3. 社會(huì)信任是一種社會(huì)資源21
• 4. 社會(huì)信任是一種文化模式21-22
• 二、 當(dāng)前我國社會(huì)中信任危機(jī)的表現(xiàn)、危害與成因22-32
• （一） 當(dāng)前我國社會(huì)中信任危機(jī)的表現(xiàn)23-24
• 1. 信任危機(jī)在政治交往中的表現(xiàn)23
• 2. 信任危機(jī)在經(jīng)濟(jì)交往中的表現(xiàn)23-24
• 3. 信任危機(jī)在文化交往中的表現(xiàn)24
• 4. 信任危機(jī)在社會(huì)交往中的表現(xiàn)24
• （二） 當(dāng)前我國社會(huì)中信任危機(jī)的危害24-26
• 1. 弱化政治認(rèn)同，影響政治穩(wěn)定24-25
• 2. 增加交易成本，制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展25
• 3. 渙散社會(huì)團(tuán)結(jié)，遲滯社會(huì)進(jìn)步25-26
• 4. 降低幸福感受，阻礙個(gè)體完善26
• （三） 當(dāng)前我國社會(huì)中信任危機(jī)的成因26-32
• 1. 社會(huì)轉(zhuǎn)型期社會(huì)信任遭遇多種沖突27-29
• 2. 社會(huì)信任教育存有諸多問題29-30
• 3. 個(gè)體的不當(dāng)認(rèn)識(shí)與不良行為使社會(huì)信任遭受沉重打擊30-32
• 三、 當(dāng)前我國開展社會(huì)信任教育的必要性與可能性32-38
• （一） 當(dāng)前我國開展社會(huì)信任教育的必要性32-35
• 1. 開展社會(huì)信任教育是完善市場經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在要求32-33
• 2. 開展社會(huì)信任教育是融洽干群關(guān)系的現(xiàn)實(shí)需要33-34
• 3. 開展社會(huì)信任教育是公民意識(shí)培育的題中之義34-35
• 4. 開展社會(huì)信任教育是和諧社會(huì)構(gòu)建的迫切要求35
• （二） 當(dāng)前我國開展社會(huì)信任教育的可能性35-38
• 1. 市場經(jīng)濟(jì)體制的日益完善為開展社會(huì)信任教育提供了堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)35-36
• 2. 民主法治建設(shè)的不斷推進(jìn)為開展社會(huì)信任教育提供了有力的制度保障36-37
• 3. 多元信任文化的相互交融為開展社會(huì)信任教育提供了豐富的文化資源37
• 4. 群眾日益增長的信任需求為開展社會(huì)信任教育提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力37-38
• 四、 當(dāng)前我國開展社會(huì)信任教育的基本舉措38-50
• （一） 制定適度的教育目標(biāo)38-39
• 1. 融洽人際信任關(guān)系38-39
• 2. 提升組織信用水平39
• 3. 增強(qiáng)社會(huì)信任程度39
• （二） 選定合適的教育內(nèi)容39-42
• 1. 責(zé)任使命教育39-40
• 2. 誠信友愛教育40
• 3. 契約規(guī)范教育40-41
• 4. 合作互惠教育41
• 5. 失信恥辱教育41-42
• （三） 貫徹高效的教育原則42-43
• 1. 求實(shí)原則42
• 2. 民主原則42-43
• 3. 層次原則43
• 4. 激勵(lì)原則43
• （四） 運(yùn)用新穎的教育載體43-45
• 1. 志愿服務(wù)44
• 2. 管理活動(dòng)44-45
• 3. 文化建設(shè)45
• 4. 大眾傳媒45
• （五） 實(shí)施優(yōu)效的教育方法45-48
• 1. 案例分析法46
• 2. 輿論引導(dǎo)法46-47
• 3. 獎(jiǎng)罰激勵(lì)法47
• 4. 榜樣示范法47-48
• （六） 優(yōu)化多方的教育環(huán)境48-50
• 1. 優(yōu)化家庭環(huán)境48
• 2. 優(yōu)化學(xué)校環(huán)境48-49
• 3. 優(yōu)化社區(qū)環(huán)境49
• 4. 優(yōu)化組織環(huán)境49
• 5. 優(yōu)化社會(huì)環(huán)境49-50
• 結(jié)語50-51
• 參考文獻(xiàn)51-54
• 1．著作51
• 2．學(xué)位論文51
• 3．期刊文章51-54
• 致謝54

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：信任危機(jī)背景下我國社會(huì)信任教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：253375