本文關(guān)鍵詞：新民主主義革命時期中國共產(chǎn)黨思想政治教育的基本經(jīng)驗，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

論啟發(fā)、教育和提高工人階級的思想覺悟，促進(jìn)馬克思主義與中國工人運(yùn)動相結(jié)合。同時相繼成立了“馬克思學(xué)說研究會”社會主義研究會”馬克思主義、“、“

右機(jī)會主義特別是“”傾教條主義的錯誤，提高了左 廣大黨員和干部的馬克思主義水平。4 0年代初開始的

整風(fēng)運(yùn)動，不僅是一次普遍的馬克思主義思想教育運(yùn)動，同時也是一次普遍的與由錯誤路線遺留下來的偽 裝馬克思列寧主義的資產(chǎn)階級思想作風(fēng)如學(xué)風(fēng)上的主觀主義、黨風(fēng)上的宗派主義和文風(fēng)上的黨八股進(jìn)行徹底清算的運(yùn)動。 貫穿整個新民主主義革命時期的馬克思主義理論教育，一方面提高了全黨的馬克思主義理論水平，造就了一批堅定的馬克思主義革命者和思想政治工作的

研究會”等宣傳陣地，搜集、介紹、譯載有關(guān)馬克思、 恩格斯、列寧等的著述。許多共產(chǎn)黨人還深入工礦、

農(nóng)村，組織工會農(nóng)會，辦工農(nóng)夜校，傳播馬克思主義， 宣傳黨的民主革命主張。大革命失敗后，黨確立了首先進(jìn)行思想建設(shè)的基本原則，著重在工農(nóng)紅軍中開展馬克思主義前途、理想和紀(jì)律教育。13年 1 98 0月，毛澤

東在黨的六屆六中全會上強(qiáng)調(diào)指出：普遍地深入地“研究馬克思列寧主義的理論的任務(wù)，對于我們，是一個亟待解決并須著重地致力才能解決的大問題。 4 j”[P 3 1 ( 提出“一切有相當(dāng)研究能力的共產(chǎn)黨員，都要研究馬

優(yōu)秀干部，另一方面大大地提高了廣大人民群眾的思 想道德素質(zhì)，加強(qiáng)了民族主義和愛國主義情感，樹立 起了新民主主義革命勝利的信心和勇氣。

克思、恩格斯、列寧、斯大林的理論……并經(jīng)過他們

去教育那些文化水準(zhǔn)較低的黨員。 J”H (

)4 1 2年至 9

14 94年開展的延安整風(fēng)運(yùn)動，是一次普遍的馬克思主義教育運(yùn)動。廣大黨員干部通過學(xué)習(xí)馬列主義著作， 學(xué)習(xí)黨的歷史文件，總結(jié)歷史經(jīng)驗，極大地提高了理

二、革命形勢的發(fā)展決定新民主主義革命時期黨的思想政治教育的階段性內(nèi)容 新民主主義革命的歷程是艱難曲折的，不同的歷史階段具有不同的革命任務(wù)，不同的革命任務(wù)決定了 與之相適應(yīng)的思想政治教育的具體內(nèi)容。 伴隨新民主主義革命形勢的發(fā)展，這一時期黨的思想政治教育亦可劃分為各具特色的四個階段。

論水平，保證了抗日戰(zhàn)爭的勝利。14 9 9年全國勝利前夕，為適應(yīng)形勢的變化，進(jìn)一步提高全黨的理論水平， 黨的七屆二中全會討論通過了包括 1 2種讀物的“部干

必讀”書目，，其中 9為馬列論著，3種種為政治讀物。 全黨干部理論學(xué)習(xí)的開展和理論水平的提高，有效地

第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，是黨的思想政治教育的初始階段。這一階段的思想政治教育主要圍繞黨的 創(chuàng)建與工農(nóng)運(yùn)動兩大中心任務(wù)而展開，具體內(nèi)容包括： 通過對馬克思主義著述的譯介與學(xué)習(xí)，劃清馬克思的科學(xué)社會主義與形形色色的假社會主義界限，為建黨掃清思想障礙；通過報刊雜志，闡明共產(chǎn)黨人的基本

保障了黨的工作由農(nóng)村到城市、由戰(zhàn)爭到建設(shè)、由新民主主義革命到社會主義革命的偉大戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。

新民主主義革命時期馬克思主義理論教育是與各 種反馬克思主義、非馬克思主義及黨內(nèi)不斷出現(xiàn)的各種錯誤傾向進(jìn)行斗爭的過程中平行發(fā)展的。建黨初期， 我黨就與資產(chǎn)階級實(shí)驗主義、階級調(diào)和的改良主義、 無政府主義、第二國際修正主義、基爾特社會主義等 展開了激烈的爭論。12年 l 99 2月的《古田會議決議》,

政治主張，指明中國革命的共產(chǎn)主義方向：通過創(chuàng)辦

工會與工人補(bǔ)習(xí)學(xué)校，加強(qiáng)對工人的宣傳教育，啟發(fā) 工人的階級覺悟；通過創(chuàng)辦農(nóng)民補(bǔ)習(xí)學(xué)校和農(nóng)講所， 向農(nóng)民宣傳革命道理，激發(fā)他們的革命興趣；通過創(chuàng)

著重批判了當(dāng)時存在的單純軍事觀點(diǎn)、軍閥主義、極端民主化、非組織觀點(diǎn)、絕對平均主義、主觀主義、 個人主義等錯誤傾向。 0 3年代初，我黨一方面抵制“”左

建社會主義青年團(tuán)，向知識青年灌輸新的思想和信念，

提高他們的社會覺悟；結(jié)合黃埔軍校的實(shí)際，探索軍 隊思想政治教育的方法；運(yùn)用馬克思主義的階級分析

傾教條主義所帶來的危害，另一方面又與國民黨打著 三民主義“黨化教育”的旗號，宣揚(yáng)封建主義文化和封建主義倫理道德的各種反動思想政治教育進(jìn)行了卓 有成效的斗爭。毛澤東在 13 9 7年 7、8月問，發(fā)表了

方法，對人民群眾進(jìn)行基本國情教育。 第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期，是黨的思想政治教育 體系創(chuàng)建階段。這~階段的思想政治教育主要圍繞革命軍隊的創(chuàng)建、土地革命的深入和革命根據(jù)地的開辟

《實(shí)踐論》和《矛盾論》兩篇名著，極大地豐富和發(fā) 展了黨的馬克思主義哲學(xué)理論，從思想上清算了“”左

三大中心任務(wù)，具體內(nèi)容包括：通過印發(fā)文件及向部隊和地方群眾作報告的形式，講解黨的路線、方針和

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