發(fā)布時(shí)間：2018-03-12 18:00

  本文選題：當(dāng)代社會(huì)　切入點(diǎn)：生命道德　出處：《蘭州大學(xué)》2013年博士論文　論文類(lèi)型：學(xué)位論文

【摘要】：生命,是宇宙中最生動(dòng)、最復(fù)雜、最奇妙的現(xiàn)象。 每個(gè)人的生命都是獨(dú)一無(wú)二,不可替代的,正是因?yàn)樯莫?dú)特性,人的存在才具有其價(jià)值和地位。我們不能忽視任何生命,任何生命都自成目的。生命又是有限的,來(lái)是一瞬,去是永恒。人類(lèi)渴望超越,超越生命的有限存在,追尋更高的價(jià)值和意義。但是唯有做一個(gè)有道德的人,過(guò)一種符合自然的生活,毫不虛偽和欺騙,生命才能獲得它的價(jià)值和意義。本文結(jié)合生命道德教育科學(xué)內(nèi)涵的總結(jié),在對(duì)生命道德教育相關(guān)生命思想進(jìn)行追尋與考察的基礎(chǔ)上,分析了現(xiàn)實(shí)生活中生命道德缺失的表現(xiàn),提出了生命道德教育的相關(guān)對(duì)策及教育方法與載體,明確了生命道德教育的現(xiàn)實(shí)意義。 一般而言,道德被歸納為如何處理人際關(guān)系,如何善待他人,遺漏了道德的另外一個(gè)方面——如何善待自己。其實(shí),“個(gè)人的善是其他一切善的基礎(chǔ)”①,關(guān)愛(ài)生命是最根本的道德,人和生命之間存在著道德關(guān)系。生命道德就是調(diào)整人與自己生命、他人生命、人類(lèi)生命及他類(lèi)生命之間關(guān)系的道德。 中華民族自古以來(lái)就注重珍惜生命、關(guān)愛(ài)生命,對(duì)生命價(jià)值的追求,近代對(duì)生命自由之關(guān)注思想,更是取得了很大的進(jìn)步；西方哲人很早就注重對(duì)生命的精神追求,馬克思龐大深邃的人學(xué)理論中更是包含了豐富的有關(guān)生命的思想。通過(guò)對(duì)古今中外相關(guān)生命思想的分析,提出關(guān)注生命應(yīng)該成為道德教育的真諦,為進(jìn)一步探討生命道德教育奠定理論基礎(chǔ)。 現(xiàn)實(shí)生活中生命道德出現(xiàn)了缺失,人們漠視生命、對(duì)自然毫無(wú)忌憚地征服和掠奪,迷失了生命的意義。導(dǎo)致生命道德缺失的根本原因之一在于生命道德教育出現(xiàn)了問(wèn)題,從主體的因素來(lái)說(shuō),教育主體缺乏人文教育理念,教育與生活相脫離,忽視生命個(gè)性教育；從客體因素來(lái)說(shuō),是因?yàn)榻逃腕w的生命敬畏感、生命幸福感、生命責(zé)任意識(shí)以及生命信仰有所缺失；從環(huán)體因素來(lái)說(shuō),經(jīng)濟(jì)、文化、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的宏觀(guān)環(huán)境與家庭、學(xué)校、社區(qū)、群體構(gòu)成的微觀(guān)環(huán)境對(duì)生命道德教育產(chǎn)生了影響。 生命道德教育要采取相關(guān)的對(duì)策,對(duì)于教育主體,應(yīng)該培育其人文教育理念,將教育融入生活,注重生命個(gè)性教育；對(duì)于教育客體,應(yīng)借助生命體驗(yàn)、生命敘事、提高自律能力、倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)并進(jìn)行敬畏生命、幸福觀(guān)、生命挫折、生命責(zé)任意識(shí)、生命信仰、死亡教育；對(duì)于教育環(huán)體,要從宏觀(guān)環(huán)境和微觀(guān)環(huán)境兩方面進(jìn)行優(yōu)化。 為了使生命道德教育更好地進(jìn)行,保證生命道德教育的實(shí)際效果,應(yīng)該自覺(jué)地以科學(xué)的方法論為指導(dǎo),正確運(yùn)用各種具體的教育方法。比如：價(jià)值澄清引導(dǎo)法、道德討論法、感染教育法、心理疏導(dǎo)法和自我修養(yǎng)法。載體是生命道德教育不可缺少的重要組成部分,生命道德教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教育任務(wù)的完成、教育內(nèi)容的實(shí)施等,都離不開(kāi)一定的載體。生命道德教育的過(guò)程,是教育主體、教育客體和生命道德教育規(guī)范三者之間的相互作用和變化發(fā)展的過(guò)程,生命道德教育載體正是將這三者連接起來(lái)的工具性因素,正確運(yùn)用生命道德教育的談話(huà)載體、開(kāi)會(huì)載體、理論教育載體、文化載體、活動(dòng)載體、大眾傳媒載體以及管理載體,提高生命道德教育實(shí)施的有效性。 中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)是面向未來(lái)的事業(yè),生命道德教育是落實(shí)“以人為本”科學(xué)發(fā)展觀(guān)的內(nèi)在需求,也是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要保證。生命道德教育,能使人成為一個(gè)身心和諧的人,一個(gè)全面發(fā)展的人,一個(gè)完善的人,可以為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)更多的合格建設(shè)者和接班人,從而實(shí)現(xiàn)我們的“中國(guó)夢(mèng)”。
[Abstract]:Life is the most vividness, the most complex, the most wonderful phenomenon in the universe.
Everyone's life is the one and only, can not be replaced, it is because of the uniqueness of life, human existence has its value and status. We can't ignore any life, any life purpose of self. Life is limited, the moment is to go, is the eternal human desire. Beyond the limited existence beyond life, pursuit of higher value and significance. But only to be a moral person, with a natural life, without hypocrisy and deceit, life can get the value and significance of it. The total life moral education science connotation. In this paper, based on the investigation and search related life of life moral education thought, analyzes the life moral defects in real life performance, put forward the related countermeasures of life moral education and educational method and carrier, clear the practical significance of the life moral education.
In general, morality is summarized as how to deal with interpersonal relationships, how to treat others, the omission of morality on the other hand, how to treat themselves. In fact, "the goodness of the individual is the basis of all other good, caring for life is the most fundamental moral life and moral relationship exists between life and moral. Is the adjustment of people with their own life and the lives of others, the relationship between human life and his life morality.
The Chinese nation has to cherish life, love life, for the pursuit of the value of life, attention to modern life free thought, have made great progress; western philosophers have long focused on the pursuit of the spirit of life, Marx huge profound theory also contains rich thoughts about life. Through the analysis of the related life thought at all times and in all countries, the attention life should become the essence of moral education, lay the theoretical foundation for the further study of moral education for life.
In real life, life moral deficiency, people ignore the life of nature, no fear to conquer and plunder, lost the meaning of life. One of the reasons leading to the lack of moral life is the life moral education problems, from the main factors, the lack of humanistic education concept of education subject, education and life are divorced, ignore individual life education; from the object factor, because education is the object sense of reverence for life, life happiness, life consciousness and life belief in lack of responsibility; from the factor, economy, culture, macro environment and the family network of schools, community groups, micro environment constitute the influence on moral life education.
Life moral education should take relevant countermeasures for the subject of education, we should cultivate the humanistic education idea, the education into the life, pay attention to personality education for life; education object, should be based on the life experience, life narration, improve self-discipline, advocate life-long learning and reverence for life, happiness, life setbacks, life and death education responsibility the consciousness of life, faith, education; for the ring body, should be optimized from two aspects of macro environment and micro environment.
In order to make the moral education of life better, to ensure the actual effect of moral education of life, should consciously take the guidance of scientific methodology, the correct use of a variety of specific educational methods. For example: Value Clarification guiding method, moral discussion method, infection education law, psychological counseling and self cultivation is an important carrier. Part of the life moral education indispensable, to achieve the goal of moral education for life education, the completion of the task, the content of education implementation, all cannot do without a certain carrier. Process of life and moral education is the subject of education, interaction and development between the education object and the life moral education standard three of life moral education is the carrier of instrumental factors connected to the three, the conversation carrier, the correct use of the life moral education theory education meeting carrier, carrier, culture carrier, activity carrier, The mass media carrier and the management carrier to improve the effectiveness of the implementation of life moral education.
The cause of socialism with Chinese characteristics for the future career, life moral education is the inherent demand of implementing the "people-oriented" Scientific Outlook on Development, is also an important guarantee for the construction of a harmonious society. The life moral education, can make people become a harmonious and all-round development of people, a man, a perfect person, can Chinese characteristics the training of qualified builders and successors of the socialist cause more, in order to achieve our "Chinese dream".

【學(xué)位授予單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：D648

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