本文關(guān)鍵詞：認(rèn)同危機(jī)與思想政治教育自覺，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

認(rèn)同危機(jī)與思想政治教育自覺分析 2144字 投稿：姜菚菛

全文1頁 共2144字

摘要：體育管理體制是體育管理的機(jī)構(gòu)設(shè)置、權(quán)限劃分、運(yùn)行機(jī)制等方面的體系和制度的總稱，是實(shí)現(xiàn)體育總目標(biāo)的組織保證。一個(gè)國家或地區(qū)的體育管理體制往往受該國或地區(qū)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及國家制度、歷史傳統(tǒng)等多方面因素的影響。體育管理體制可以是自然發(fā)育形成的，…

中圖分類號(hào)：F224.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言2005年1月15日，《保險(xiǎn)公司非壽險(xiǎn)業(yè)務(wù)準(zhǔn)備金管理辦法（試行）》在我國正式開始實(shí)施。這是我國第一部與國際通行做法保持一致的非壽險(xiǎn)責(zé)任準(zhǔn)備金計(jì)提標(biāo)準(zhǔn)。該管理辦法規(guī)定對(duì)未決賠款準(zhǔn)備金應(yīng)謹(jǐn)慎提取。這表明探討未決賠…

摘要：小學(xué)生天真活潑，對(duì)世界充滿好奇與想象。小學(xué)語文教師既肩負(fù)著將中華民族悠久的文化知識(shí)初步傳授給學(xué)生的任務(wù)，又肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣的重?fù)?dān)，因此，如何有效的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)，使學(xué)生能夠更好的接受語文知識(shí)，是值得每一位小學(xué)語文教師不斷思考的…

　　摘要：當(dāng)前研究思想政治教育自覺的緣起是思想政治教育發(fā)展中所遭遇的“認(rèn)同危機(jī)”，具體來說，思想政治教育自覺主要是教育從業(yè)者在進(jìn)行思想政治教育時(shí)體現(xiàn)出的實(shí)踐特色、學(xué)科特質(zhì)和學(xué)術(shù)品味等的自覺認(rèn)識(shí)。當(dāng)前遭遇的認(rèn)同危機(jī)主要表現(xiàn)在工具理性超越了價(jià)值理性所導(dǎo)致的思想教育精神空?qǐng)鲆约八枷胝谓逃庥龅?ldquo;自信危機(jī)”和生態(tài)斷裂“。本文主要探討和分析了在遭遇認(rèn)同危機(jī)的形勢下加強(qiáng)培養(yǎng)思想政治教育自覺的相關(guān)路徑。

　　關(guān)鍵詞：認(rèn)同危機(jī)；思想政治教育自覺；問題意識(shí)；路徑
　　自從上個(gè)世紀(jì)八十年代思想政治教育成為獨(dú)立的學(xué)科以來，其在社會(huì)形勢發(fā)展、政策支持以及從事思想政治教育相關(guān)人員的共同努力下逐漸走上了科學(xué)發(fā)展的道路。但隨著社會(huì)的發(fā)展，許多社會(huì)成員或從事思想政治教育的相關(guān)工作人員以及學(xué)習(xí)者和研究者都對(duì)政治教育產(chǎn)生了疑惑，并提出了質(zhì)疑，進(jìn)而引發(fā)了人們對(duì)政治教育相關(guān)專業(yè)以及活動(dòng)等方面的認(rèn)同危機(jī)。認(rèn)同危機(jī)的出現(xiàn)在一定程度上嚴(yán)重影響了研究思想政治教育的進(jìn)程與實(shí)踐效果，本文在探討認(rèn)同危機(jī)具體表現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步分析了思想政治教育自覺的相關(guān)培育路徑。
　　一、認(rèn)同危機(jī)是進(jìn)行思想政治教育自覺研究的問題意識(shí)
　　思想政治教育在成為獨(dú)立學(xué)科以來雖然取得了較大的發(fā)展，但同時(shí)也遭遇了人們對(duì)本門學(xué)科和實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)同危機(jī)。其具體表現(xiàn)在人們對(duì)于政治教育的理論、學(xué)科、活動(dòng)、實(shí)踐等缺少情感、知識(shí)和價(jià)值上的接受、認(rèn)可與支持。在現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展中，思想政治教育發(fā)展所遭遇的認(rèn)同危機(jī)主要以負(fù)載和隱秘的形式來表現(xiàn)出來，從而損害了研究思想政治教育理論與實(shí)踐的進(jìn)程。
　　具體來說認(rèn)同危機(jī)主要表現(xiàn)為：工具理性逐漸勝過價(jià)值理性而引發(fā)政治教育的“精神空?qǐng)?rdquo;；理論與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的脫離而使得思想政治教育在發(fā)展中遭遇了“生態(tài)斷裂”；外部投入和內(nèi)在認(rèn)同上的反差使得思想政治教育遭遇了“自信危機(jī)”。以上三個(gè)方面的認(rèn)同危機(jī)表現(xiàn)在思想政治教育中的滲透造成思想政治教育在整體上出現(xiàn)的“萎靡”的狀態(tài)。因此，在思想政治教育的科學(xué)發(fā)展中，要加強(qiáng)對(duì)政治教育從業(yè)者思想政治教育自覺的培養(yǎng)，以更好地提升他們?cè)谒枷胝谓逃系恼J(rèn)知自覺性。
　　二、培育思想政治教育自覺的主要路徑
　　思想政治教育從業(yè)者在政治教育上的認(rèn)知自覺性培育需要從以下幾個(gè)方面入手：
　　1、積極樹立把思想政治教育作為職業(yè)的職業(yè)倫理觀
　　思想政治教育作為一項(xiàng)正義性和神圣性的教育活動(dòng)，其主要是做關(guān)于人們靈魂和思想方面的工作，因此，作為思想政治教育的從業(yè)者要保持對(duì)該學(xué)科教育的熱愛與忠誠，努力認(rèn)識(shí)和踐行思想政治教育的職業(yè)倫理觀。具體來說，思想政治教育的從業(yè)者應(yīng)當(dāng)把高度的熱情投入到思想政治教育的教學(xué)、研究和實(shí)際工作中，并將本學(xué)科的理論知識(shí)、基本概念以及相關(guān)方法講明白、說清楚，以澄清人們對(duì)本學(xué)科的誤解，幫助人們擺脫對(duì)該學(xué)科認(rèn)知上的思想混亂局面。同時(shí)還要不斷提高自身的科學(xué)文化水平，對(duì)政治教育中出現(xiàn)的質(zhì)疑和疑問做出科學(xué)的回答，以提高對(duì)本學(xué)科的認(rèn)同程度。
　　2、尋求有效意識(shí)，積極進(jìn)行政治教育“中國故事”的書寫
　　思想政治教育自覺的培育離不開相關(guān)教育從業(yè)者對(duì)中國傳統(tǒng)歷史文化的觀照和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的有效解讀。在實(shí)際的工作中，思想政治教育的從業(yè)者要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的觀察，并培養(yǎng)解讀與提煉中國社會(huì)的能力，并在進(jìn)一步研究的基礎(chǔ)上尋找現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的“問題意識(shí)”，書寫政治教育中“中國故事”。當(dāng)前中國社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，思想政治教育的發(fā)展也迫切需要其從業(yè)人員提高他們對(duì)中國社會(huì)的解讀能力，從而能夠?qū)χ袊鐣?huì)的現(xiàn)實(shí)和過去歷史作出多斷面和全景式的剖析，進(jìn)而在解讀、敘述以及分析的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并以政治教育主體自覺的立場來對(duì)其作出較為詳盡的回應(yīng)和解釋。
　　3、積極推進(jìn)思想政治教育的內(nèi)部化研究，增強(qiáng)政治教育理論的“說服”效果
　　當(dāng)前人們對(duì)思想政治教育上產(chǎn)生的認(rèn)同危機(jī)與思想政治教育中的外部化研究是分不開的，，這些外部化傾向的研究雖然與政治教育有著一定的聯(lián)系，但其并沒有真正進(jìn)入到思想政治教育的本體，也沒有觸及到思想政治教育本身的實(shí)際問題，從而就難以引起社會(huì)對(duì)其的認(rèn)同。要化解當(dāng)前思想政治教育所遭遇的認(rèn)同危機(jī)，就需要積極推進(jìn)思想政治教育的內(nèi)部化研究，加強(qiáng)對(duì)思想政治教育本質(zhì)、機(jī)理和自身規(guī)律的研究，從而促進(jìn)思想政治教育的科學(xué)發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)思想政治教育的內(nèi)部化研究能夠有效地觸及到政治教育的本體，有利于直面和解決教育中所遭遇的問題，從而實(shí)現(xiàn)“徹底化”的政治教育理論，以增強(qiáng)對(duì)人們的“說服”效果。
　　面對(duì)當(dāng)前思想政治教育發(fā)展中所遭遇的“認(rèn)同危機(jī)”，要通過積極有效的路徑來培育思想政治教育從業(yè)者在思想政治教育認(rèn)知上的自覺性。通過具體培育路徑的實(shí)施不僅要讓思想政治教育從業(yè)者提高自身的思想政治教育自覺，還要讓他們積極樹立以思想政治教育作為職業(yè)的職業(yè)倫理觀，增強(qiáng)他們對(duì)思想政治教育的忠誠與熱愛，從而真正克服當(dāng)前出現(xiàn)的“認(rèn)同危機(jī)”，促進(jìn)思想政治教育實(shí)效性的提升。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[2] 魯全信，李虹.大學(xué)生文化認(rèn)同危機(jī)與思想政治教育[J].長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2013（10）.
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摘要：當(dāng)前研究思想政治教育自覺的緣起是思想政治教育發(fā)展中所遭遇的“認(rèn)同危機(jī)”，具體來說，思想政治教育自覺主要是教育從業(yè)者在進(jìn)行思想政治教育時(shí)體現(xiàn)出的實(shí)踐特色、學(xué)科特質(zhì)和學(xué)術(shù)品味等的自覺認(rèn)識(shí)。當(dāng)前遭遇的認(rèn)同危機(jī)主要表現(xiàn)在工具理性超越了價(jià)值理性所導(dǎo)致的思…

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算術(shù)平均作為隨機(jī)變量兩大數(shù)字特征之一，是各類現(xiàn)象統(tǒng)計(jì)估計(jì)的基本參數(shù)。這不僅是因?yàn)樗阈g(shù)平均是最常用的平均，也是因?yàn)樗阈g(shù)平均是一種線性平均，具有許多鮮明的優(yōu)良性質(zhì)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，算術(shù)平均并非是唯一的統(tǒng)計(jì)平均數(shù)，在計(jì)算各類比率、速度的平均時(shí)，通常就是采用…

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