孔子學(xué)院作為國(guó)際中文教育事業(yè)的重要組成部分,為推動(dòng)各國(guó)民心相通,促進(jìn)“人類命運(yùn)共同體”建設(shè)做出卓越貢獻(xiàn)。在“一帶一路”倡議不斷深入發(fā)展的今天,孔子學(xué)院為中國(guó)與沿線國(guó)家之間的互聯(lián)互通鋪設(shè)了一條“語(yǔ)言之路”。本文試圖分析“一帶一路”沿線國(guó)家孔子學(xué)院開(kāi)設(shè)課程的基本面貌,探討孔子學(xué)院的未來(lái)課程發(fā)展方向,對(duì)孔子學(xué)院課程建設(shè)與可持續(xù)發(fā)展方面進(jìn)行初步探索。本文基于對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家孔子學(xué)院課程情況的總體把握,分析現(xiàn)有課程的優(yōu)勢(shì)與不足,并從“發(fā)展理念”、“資源技術(shù)”、“建設(shè)主體”三個(gè)維度,對(duì)未來(lái)“一帶一路”沿線國(guó)家孔子學(xué)院課程建設(shè)提出有益思考。本文綜合運(yùn)用宏觀系統(tǒng)分析法、全球視野比較法以及基于數(shù)據(jù)庫(kù)的研究法,進(jìn)行定量為主的學(xué)術(shù)研究。首先,從“漢語(yǔ)國(guó)際傳播動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)”(17ZDA306)的子庫(kù)“孔子學(xué)院動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)”提取“一帶一路”沿線國(guó)家孔子學(xué)院的2007年至2018年課程相關(guān)的資料字段共計(jì)7564條,整合梳理后構(gòu)建“‘一帶一路’沿線國(guó)家孔子學(xué)院課程數(shù)據(jù)庫(kù)”。第二,通過(guò)分析字段頻率、共現(xiàn)情況與發(fā)展趨勢(shì),描述“一帶一路”沿線國(guó)家孔子學(xué)院的整體布局與課程概況,深入分析課程類型,探討現(xiàn)有課程的優(yōu)勢(shì)與不足。...

【文章頁(yè)數(shù)】：95 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    一、研究緣起
        (一) “一帶一路”背景下國(guó)際中文教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展
        (二) “一帶一路”沿線國(guó)家孔子學(xué)院課程研究滯后于發(fā)展
    二、研究意義
        (一) 理論意義
        (二) 實(shí)踐意義
    三、研究方法
        (一) 基于數(shù)據(jù)庫(kù)的研究方法
        (二) 全球視野比較法
        (三) 宏觀系統(tǒng)分析法
    四、研究?jī)?nèi)容
    五、文獻(xiàn)綜述
第一章 “一帶一路”沿線國(guó)家孔子學(xué)院發(fā)展概況與布局優(yōu)化
    第一節(jié) “一帶一路”沿線國(guó)家孔子學(xué)院的范圍與選擇緣由
        一、“一帶一路”沿線國(guó)家與“一帶一路”合作國(guó)家的差異
        二、“一帶一路”沿線國(guó)家孔子學(xué)院的選擇緣由
        三、“一帶一路”沿線國(guó)家孔子學(xué)院的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀分布
    第二節(jié) “一帶一路”沿線國(guó)家孔子學(xué)院的分布特征
        一、分布總體概況—"雙核驅(qū)動(dòng)”
        二、密度不足區(qū)域
        三、分布空白區(qū)域
    第三節(jié) “一帶一路”沿線國(guó)家孔子學(xué)院的布局優(yōu)化
    本章小結(jié)
第二章 “一帶一路”沿線國(guó)家孔子學(xué)院的課程概況
    第一節(jié) 課程總體發(fā)展
        一、歷年數(shù)量的發(fā)展變化
        二、課程的總體情況與分類
    第二節(jié) 課程分類的情況
        一、按照語(yǔ)言課程級(jí)別分類
        二、按照課程的用途分類
        三、文化類課程
    第三節(jié) 課程開(kāi)設(shè)的優(yōu)勢(shì)與不足
        一、課程優(yōu)勢(shì)
        二、課程不足
    本章小結(jié)
第三章 “一帶一路”沿線國(guó)家孔子學(xué)院課程的優(yōu)化措施
    第一節(jié) 課程發(fā)展理念革新
        一、從“漢語(yǔ)+”向“+漢語(yǔ)”轉(zhuǎn)變,服務(wù)“一帶一路”倡議
        二、建立“學(xué)分互認(rèn)”的孔院課程合作制度
        三、融入所在國(guó)主流教育體系,需求導(dǎo)向的“本土化”趨勢(shì)
    第二節(jié) 課程資源技術(shù)革新(AI+數(shù)據(jù)庫(kù))
        一、前期技術(shù)思路探索
        二、AI驅(qū)動(dòng)下的智慧孔院課程建設(shè)
    第三節(jié) 課程建設(shè)主體革新
    本章小結(jié)
結(jié)語(yǔ)
    一、全文主要內(nèi)容及觀點(diǎn)
    二、本文創(chuàng)新之處
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
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本文編號(hào)：3766754