單雙音節(jié)時(shí)間詞是漢語(yǔ)中較特殊的一類詞,它們?cè)谡Z(yǔ)義、詞形、詞性上相近或相似,因此,留學(xué)生在運(yùn)用這一類詞語(yǔ)時(shí)往往有一定的難度。本文運(yùn)用偏誤分析理論、二語(yǔ)習(xí)得理論和三個(gè)平面的理論等,主要討論留學(xué)生產(chǎn)生偏誤最多的3組同義單雙音節(jié)時(shí)間詞“正/正在/在”、“剛/剛剛”、“常/常�！�。從HSK動(dòng)態(tài)作文語(yǔ)料庫(kù)和教學(xué)實(shí)踐中收集、篩選這3組詞的偏誤句子。首先,將偏誤分為誤用、語(yǔ)序不當(dāng)、遺漏、多余等類型,其次主要從本體研究、教材和詞典注釋不當(dāng)、學(xué)習(xí)者母語(yǔ)負(fù)遷移分析產(chǎn)生偏誤的原因,最后在此基礎(chǔ)上提出合理的教材注釋編寫(xiě)和教學(xué)建議�！罢�、“正在”和“在”的偏誤類型主要是誤用、語(yǔ)序不當(dāng)、遺漏、多余。我們從語(yǔ)義、句法、語(yǔ)用三個(gè)方面對(duì)三者進(jìn)行的本體分析,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)義上“正”側(cè)重于表示時(shí)點(diǎn),“在”側(cè)重于表示狀態(tài),“正在”既可以表示時(shí)間又可以表示狀態(tài),這是造成偏誤最主要的原因“剛”、“剛剛”的偏誤類型主要是誤用、語(yǔ)序不當(dāng)。造成“剛”和“剛剛”產(chǎn)生偏誤的最大原因是二者詞性上的不同,“剛剛”除了是時(shí)間副詞之外,還可以是時(shí)間名詞�！俺！薄ⅰ俺３！钡钠`類型主要音節(jié)搭配不當(dāng)、語(yǔ)義差異、與程度副詞搭配不當(dāng)、否定形式的誤用等原因產(chǎn)生的偏...

【文章頁(yè)數(shù)】：44 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

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中文摘要
Abstract
緒論
一“正”、“正在”、“在”的偏誤分析
    （一） 偏誤類型
        1.誤用
        2.語(yǔ)序不當(dāng)
        3.遺漏
        4.多余
    （二） 偏誤原因
        1.本體方面
        2.詞典教材注釋不當(dāng)
        3.學(xué)習(xí)者母語(yǔ)負(fù)遷移
二“剛”、“剛剛”的偏誤分析
    （一） 偏誤類型
        1.誤用
        2.語(yǔ)序不當(dāng)
    （二） 偏誤原因
        1.本體方面
        2.詞典教材注釋不當(dāng)
        3.學(xué)習(xí)者母語(yǔ)負(fù)遷移
三“�！薄ⅰ俺３！钡钠`分析
    （一） 偏誤類型
        1.誤用
        2.與其他程度副詞共現(xiàn)
    （二） 偏誤原因
        1.本體方面
        2.學(xué)習(xí)者母語(yǔ)負(fù)遷移
        3.目的語(yǔ)規(guī)則泛化
        4.詞典教材注釋不當(dāng)
四 同義單雙音節(jié)時(shí)間詞教學(xué)和教材注釋建議
    （一） 教學(xué)建議
        1.歸納共性
        2.運(yùn)用時(shí)間軸對(duì)比區(qū)別“正”、“正在”、“在”的時(shí)點(diǎn)義和時(shí)段義
        3.設(shè)置情境理解語(yǔ)義差異
        4.注意辨析目的語(yǔ)和母語(yǔ)之間的不同
        5.重視語(yǔ)感教學(xué)解決音節(jié)搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題
    （二） 教材注釋建議
        1.“剛”、“剛剛”教材注釋建議
        2.“�！�、“常常”教材注釋建議
        3.“在”、“正在”、“正”教材注釋建議
五 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



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