在現(xiàn)代科技與教育教學(xué)不斷融合發(fā)展的背景下,對(duì)外漢語教育游戲應(yīng)運(yùn)而生。它兼顧游戲的娛樂性與學(xué)科的教育性特點(diǎn),日益受到研究者的關(guān)注。目前,國內(nèi)外設(shè)計(jì)并運(yùn)營過數(shù)款對(duì)外漢語教育游戲,多數(shù)隨著時(shí)間的推移已經(jīng)停運(yùn)。因此,對(duì)外漢語教育游戲長期處于空窗時(shí)期,但是,這些游戲?yàn)閷?duì)外漢語教育游戲的設(shè)計(jì)與發(fā)展積累了經(jīng)驗(yàn),值得進(jìn)一步深入研究。本文依據(jù)“流體驗(yàn)”機(jī)制和情感化設(shè)計(jì)理論,以對(duì)外漢語教育游戲《北京胡同》為研究對(duì)象,對(duì)該游戲的設(shè)計(jì)層面進(jìn)行了角色設(shè)計(jì)、場景設(shè)計(jì)、故事背景設(shè)計(jì)等外顯與任務(wù)設(shè)計(jì)、反饋機(jī)制設(shè)計(jì)、游戲戰(zhàn)斗機(jī)制設(shè)計(jì)等內(nèi)化因素分析。通過對(duì)比其他教學(xué)游戲的設(shè)計(jì),本文認(rèn)為《北京胡同》在外顯設(shè)計(jì)層面考慮到了游戲娛樂性層面的美觀和一定的教育功能,但與高質(zhì)量的教育游戲相比,還存在諸多不足;內(nèi)化因素的設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)水平,但還沒有很好地將教育性與娛樂性相結(jié)合。由此,筆者嘗試為對(duì)外漢語教育游戲的設(shè)計(jì)提出了合理化建議,認(rèn)為對(duì)外漢語教育游戲的設(shè)計(jì)應(yīng)以多功能大型開放游戲設(shè)計(jì)為主要方向,加強(qiáng)游戲設(shè)計(jì)的娛樂性,優(yōu)化游戲的教育性與娛樂性結(jié)合方式,希望以此能拓展對(duì)外漢語教學(xué)游戲開發(fā)的路徑。 

【文章來源】：湖北工業(yè)大學(xué)湖北省

【文章頁數(shù)】：45 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

對(duì)外漢語教育游戲《北京胡同》游戲畫面截圖18

湖北工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文16但其開發(fā)資料十分完整，從設(shè)計(jì)前期的調(diào)查到第一輪、第二輪、第三輪開發(fā)的反復(fù)修正，都能找到游戲各要素的設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，便于研究者進(jìn)行分析研究。圖1對(duì)外漢語教育游戲《北京胡同》游戲畫面截圖183.2《北京胡同》的設(shè)計(jì)概述筆者對(duì)《北京胡同》的設(shè)計(jì)將從“外顯因素”和“內(nèi)化因素”兩大方面進(jìn)行說明。外顯因素主要涉及到角色設(shè)計(jì)、場景設(shè)計(jì)、故事背景等外部表現(xiàn)方面；內(nèi)化因素主要包括游戲任務(wù)、游戲交互、戰(zhàn)斗機(jī)制等游戲操作或功能性要素。3.2.1外顯因素設(shè)計(jì)概述1.角色設(shè)計(jì)在角色扮演類教育游戲中（RPG），角色形象是十分重要的。畢竟，學(xué)習(xí)者需要扮演游戲中的角色，從某種意義上講，游戲角色就是學(xué)習(xí)者的化身。《北京胡同》中的主要角色主要有兩位，一位是美籍華人“Alice”，她是游戲劇情的主人公；另一位是中國俠士“趙子軒”，他在游戲中承擔(dān)劇情推進(jìn)、輔助教學(xué)的功能，并跟主人公一起進(jìn)行戰(zhàn)斗。主人公Alice盡管是美籍華人，但是設(shè)計(jì)者對(duì)其穿著風(fēng)格是比照典型中國人的形象加以設(shè)計(jì)的，凸顯了中國傳統(tǒng)文化風(fēng)格，這也體現(xiàn)了主人公對(duì)中國文化的濃厚感情。如圖2。圖2主人公Alice臉譜圖及行走圖1918張屹,林艷華,張帆.EDR視域下教育游戲的研究與開發(fā)[M].科學(xué)出版社,2012.19張屹,林艷華,張帆.EDR視域下教育游戲的研究與開發(fā)[M].科學(xué)出版社,2012.

湖北工業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文172.場景設(shè)計(jì)游戲場景營造的是整個(gè)游戲的環(huán)境，它是學(xué)習(xí)者能夠沉浸于游戲中的基本因素�！侗本┖窞榱俗寣W(xué)生了解并感受衣食住行等博大精深的中國傳統(tǒng)文化，在游戲場景的設(shè)計(jì)方面主要以中國古代的生活面貌加以呈現(xiàn)。游戲中共設(shè)計(jì)了近30個(gè)游戲場景，包括街道、山林寺廟，以及各種室內(nèi)場景，涉及到衣食住行各個(gè)方面，如全聚德、裁縫店、悅來客棧等，每一處場景都蘊(yùn)涵了相關(guān)的中國文化知識(shí)。如圖3所示。圖3對(duì)外漢語教育游戲《北京胡同》中瑞賓樓場景203.故事背景設(shè)計(jì)游戲的故事背景是游戲表現(xiàn)的載體，對(duì)游戲來說，故事背景會(huì)影響到整個(gè)游戲的設(shè)計(jì)思路和風(fēng)格。尤其是在角色扮演類（RPG）游戲中，角色需要根據(jù)任務(wù)不斷進(jìn)行游戲，而游戲任務(wù)都是基于故事背景設(shè)計(jì)推進(jìn)的�！侗本┖分v述的是一個(gè)美國女孩為了完成華裔外婆病危前的心愿，到中國尋找祖?zhèn)鞯那帻垖毢械墓适�。因此，游戲故事背景就是以一種游歷性的方式來展現(xiàn)中國，使學(xué)習(xí)者了解中國的。在該游戲中，主人公Alice在整個(gè)尋找寶箱的過程中遇到了各種各樣的事情。例如，Alice在小吃街附近遭遇了強(qiáng)盜，此時(shí)，趙子軒出現(xiàn)，與主人公Alice一起打敗了強(qiáng)盜。3.2.2內(nèi)化因素設(shè)計(jì)概述1.任務(wù)設(shè)計(jì)在教育游戲的任務(wù)設(shè)計(jì)中，一項(xiàng)任務(wù)往往包含兩方面特性，既有游戲的性質(zhì)，20張屹,林艷華,張帆.EDR視域下教育游戲的研究與開發(fā)[M].科學(xué)出版社,2012.

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3645327