發(fā)布時間：2021-12-16 19:19

　　當前隨著經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展,英語成為了國與國之間交往的通用語言。眾所周知,掌握詞匯是進行英語語言學(xué)習(xí)的第一步。然而目前,仍然有許多問題出現(xiàn)在初中英語詞匯教學(xué)中,這些問題不僅使學(xué)生們無法更有效的掌握詞匯,而且對學(xué)生們英語語言能力的提升起到阻礙作用。所以,找到科學(xué)有效的英語詞匯教學(xué)方法來改變當前初中學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)現(xiàn)狀是很有必要的。體驗式教學(xué)模式是以建構(gòu)主義為基礎(chǔ)的,主張在課堂上作為教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個具有豐富的學(xué)習(xí)信息的環(huán)境,教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的親身體驗為主,讓學(xué)生真正的感受到在“做中學(xué)”的樂趣。在為期16周的實驗中,把陜西省延安市實驗中學(xué)初二年級兩個班級的87名學(xué)生作為實驗對象,在實驗班使用體驗式教學(xué)模式,在對照班使用傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式,利用測試法,調(diào)查問卷法和訪談法這三種主要的研究方法,并使用SPSS20.0對學(xué)生的三次詞匯測試成績作了對比分析,最后的實驗結(jié)果表明:在實驗還未進行之前,實驗班的詞匯成績平均分是20.8592分,對照班的詞匯成績平均分是20.787分,兩個班級的詞匯前測成績不存在顯著性差異;在實驗后,實驗班的詞匯成績平均分是30.0888分,而對照班詞匯成績平均分是26.578... 

【文章來源】：延安大學(xué)陜西省

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
    1.4 論文框架
第二章 文獻綜述
    2.1 相關(guān)概念的界定
        2.1.1 體驗的概念界定
        2.1.2 體驗式教學(xué)模式的概念界定
    2.2 國內(nèi)外研究綜述
        2.2.1 體驗式教學(xué)模式研究綜述
        2.2.2 英語詞匯教學(xué)方法研究綜述
        2.2.3 體驗式教學(xué)模式在英語詞匯教學(xué)中的相關(guān)研究
第三章 理論依據(jù)
    3.1 庫伯的體驗式學(xué)習(xí)理論
    3.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
第四章 研究方法
    4.1 研究問題
    4.2 研究對象
    4.3 研究工具
        4.3.1 問卷調(diào)查
        4.3.2 測試卷
        4.3.3 訪談提綱
    4.4 研究過程
        4.4.1 實驗準備階段
        4.4.2 實驗實施階段
        4.4.3 效果評估階段
    4.5 教學(xué)環(huán)節(jié)
        4.5.1 課前準備
        4.5.2 利用多種手段創(chuàng)設(shè)情境
        4.5.3 課堂情景體驗
        4.5.4 合作學(xué)習(xí)與知識歸納總結(jié)
        4.5.5 語言的實際運用
    4.6 教學(xué)案例
第五章 結(jié)果分析與討論
    5.1 問卷調(diào)查統(tǒng)計分析
        5.1.1 實驗前問卷調(diào)查統(tǒng)計分析
        5.1.2 實驗后問卷調(diào)查統(tǒng)計分析
    5.2 詞匯成績的統(tǒng)計分析與討論分析
        5.2.1 詞匯前測成績統(tǒng)計分析
        5.2.2 詞匯中測成績統(tǒng)計分析
        5.2.3 詞匯后測成績統(tǒng)計分析
    5.3 訪談結(jié)果分析與討論
第六章 結(jié)語
    6.1 研究發(fā)現(xiàn)與啟示
        6.1.1 研究發(fā)現(xiàn)
        6.1.2 研究啟示
    6.2 研究不足
    6.3 未來研究的建議
參考文獻
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
附錄五
附錄六
致謝
攻讀學(xué)位期間研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]跨文化交際視域下英語學(xué)習(xí)者詞匯習(xí)得的研究[J]. 劉慶.  黑龍江教育(高教研究與評估). 2018(11)
[2]認知語言學(xué)對英語詞匯教學(xué)的啟示[J]. 陳婷婷.  現(xiàn)代交際. 2018(19)
[3]論認知語言學(xué)理論對新時期大學(xué)英語詞匯教學(xué)的啟示[J]. 蒲潔.  當代教育實踐與教學(xué)研究. 2018(04)
[4]體驗式教學(xué)對大學(xué)英語寫作能力培養(yǎng)的有效性研究[J]. 曲秀艷,崔羽杭.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報. 2017(06)
[5]體驗式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 薛麗君.  學(xué)周刊. 2016(36)
[6]小學(xué)數(shù)學(xué)體驗性學(xué)習(xí)的實踐與研究[J]. 董夫奏.  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究. 2015(14)
[7]“體驗式教學(xué)”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐[J]. 趙瑞平.  中國校外教育. 2015(15)
[8]EFL語境下體驗式英語教學(xué)模式之理論探索[J]. 葉宜生,張冬連.  教學(xué)與管理. 2014(27)
[9]漫談體驗式教學(xué)策略在中職英語口語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 徐大葉.  課程教育研究. 2013(30)
[10]體驗式教學(xué)理論在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 韓菊紅.  考試與評價(大學(xué)英語教研版). 2013(02)

碩士論文
[1]小學(xué)英語課堂休驗式教學(xué)行動研究[D]. 徐宇.西南大學(xué) 2017
[2]從認知心理學(xué)的角度探索高中英語詞匯教學(xué)[D]. 范小牧.華東師范大學(xué) 2010
[3]從認知心理學(xué)角度研究高中英語詞匯教學(xué)[D]. 范姣蘭.華中師范大學(xué) 2008



本文編號：3538689