現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)氣副詞是表示說(shuō)話人語(yǔ)氣和情緒的副詞,不僅是對(duì)外漢語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),也是二語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)難點(diǎn),對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)初級(jí)階段語(yǔ)氣副詞的教學(xué)研究也不能完全滿足對(duì)外漢語(yǔ)教師和二語(yǔ)習(xí)得者的需求。本文在北京語(yǔ)言大學(xué)語(yǔ)料庫(kù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上,采取三個(gè)平面的分析視角,借鑒既有研究成果,研究表示感嘆的“真”“好”“多”“多么”“怪”“可”“太”在三個(gè)平面上的異同,以期為對(duì)外漢語(yǔ)“感嘆”類語(yǔ)氣副詞教學(xué)有所幫助。本文共分為五章:緒論概述了本文的選題意義、研究重點(diǎn)與難點(diǎn)、研究綜述、研究方法以及語(yǔ)料來(lái)源。第二章,分別七個(gè)構(gòu)式的異同進(jìn)行了系統(tǒng)性的分析、比較在語(yǔ)義上,它們都可以表達(dá)說(shuō)話人的主觀情感,但語(yǔ)義側(cè)重不同;“多（多么）”可以充當(dāng)定語(yǔ)和狀語(yǔ),“感嘆”類語(yǔ)氣副詞都能充當(dāng)謂語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ),;這七個(gè)構(gòu)式形式相似,但其語(yǔ)用環(huán)境各有差異。第三章,就“真”“好”“多”“多么”“怪”“可”“太”各項(xiàng)特點(diǎn)及語(yǔ)料庫(kù)符合標(biāo)準(zhǔn)的例句進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì),其中教學(xué)環(huán)節(jié)包括:情景引入適合初級(jí)階段二語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的語(yǔ)法點(diǎn);展示并講解語(yǔ)法點(diǎn);完成各種形式練習(xí)題以進(jìn)行語(yǔ)法操練。第四章,根據(jù)上文的語(yǔ)法點(diǎn)解釋,從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容編寫、語(yǔ)法講解、詞匯... 

【文章來(lái)源】：山東大學(xué)山東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：79 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1. 選題意義
        1.1 語(yǔ)氣副詞自身的復(fù)雜性、獨(dú)特性以及重要性
        1.2 語(yǔ)氣副詞是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)
        1.3 “感嘆”類語(yǔ)氣副詞的重要性
    2. 研究重點(diǎn)與難點(diǎn)
    3. 研究綜述
        3.1 語(yǔ)氣副詞本體研究綜述
        3.2 “感嘆”類語(yǔ)氣副詞的研究與教學(xué)綜述
    4. 研究方法
        4.1 文獻(xiàn)研究法
        4.2 對(duì)比分析法
        4.3 語(yǔ)料庫(kù)法
    5. 語(yǔ)料來(lái)源
第二章 “感嘆”類語(yǔ)氣副詞的本體研究
    1. “感嘆”類語(yǔ)氣副詞的研究分析
        1.1 “感嘆”類語(yǔ)氣副詞的語(yǔ)法分析
        1.2 “感嘆”類語(yǔ)氣副詞的語(yǔ)用功能分析
    2. “感嘆”類語(yǔ)氣副詞在三個(gè)平面上的分析
        2.1 “真”的分析
        2.2 “好”的分析
        2.3 “多”的分析
        2.4 “多么”的分析
        2.5 “怪”的分析
        2.6 “太”的分析
        2.7 “可”的分析
    3. “感嘆”類語(yǔ)氣副詞的共性與個(gè)性
        3.1 語(yǔ)義共性和個(gè)性
        3.2 句法共性和個(gè)性
        3.3 語(yǔ)用的共性與個(gè)性
第三章 “感嘆”類語(yǔ)氣副詞教學(xué)設(shè)計(jì)
    1. “真”的教學(xué)設(shè)計(jì)
    2. “好”的教學(xué)設(shè)計(jì)
    3. “多(么)”的教學(xué)設(shè)計(jì)
    4. “怪”的教學(xué)設(shè)計(jì)
    5. “太”的教學(xué)設(shè)計(jì)
    6. “可”的教學(xué)設(shè)計(jì)
    7. 關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)建議
第四章 關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)教材中“感嘆”類語(yǔ)氣副詞的編寫建議
    1. 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置
    2. 教材編寫內(nèi)容的設(shè)置
    3. 語(yǔ)法講解的設(shè)置
    4. 詞匯復(fù)現(xiàn)率的設(shè)計(jì)
    5. 練習(xí)題的設(shè)計(jì)
第五章 結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
學(xué)位論文評(píng)閱及答辯情況表


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]副詞“真”的主觀性分析[J]. 顏紅菊.  湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2010(01)
[2]“真”、“很”、“太”的多角度分析[J]. 吳冬美,王平平.  南昌高專學(xué)報(bào). 2008(01)
[3]“可”的語(yǔ)法化及相關(guān)問(wèn)題[J]. 邢相文.  科教文匯(上旬刊). 2007(03)
[4]論“太”修飾形容詞的動(dòng)態(tài)變化現(xiàn)象[J]. 邵敬敏.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2007(01)
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[7]“可”的程度意義及其來(lái)源和演變[J]. 張雪平.  天中學(xué)刊. 2005(06)
[8]“很+Adj”、“真+Adj”及“AA（的）”的語(yǔ)法功能辨析[J]. 李琳.  北方論叢. 2005(03)
[9]副詞“真”和“很”的用法比較[J]. 單韻鳴.  漢語(yǔ)學(xué)習(xí). 2004(06)
[10]與“多（么）、太、好”有關(guān)的感嘆句[J]. 杜道流.  語(yǔ)言研究. 2004(03)

博士論文
[1]現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)氣副詞研究[D]. 齊春紅.華中師范大學(xué) 2006
[2]外國(guó)學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)語(yǔ)氣副詞調(diào)查研究[D]. 李琳.華東師范大學(xué) 2006

碩士論文
[1]表感嘆的“真”“多”“好”的比較分析[D]. 柳菲菲.湖南師范大學(xué) 2018
[2]“夠、真、多（多么）、可”字感嘆句考察及課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 吳婉瑩.廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué) 2014
[3]漢語(yǔ)感嘆標(biāo)記“真”“太”“多”“可”的對(duì)比分析及其教學(xué)策略[D]. 李曉萌.南開(kāi)大學(xué) 2014
[4]“可X了”構(gòu)式研究[D]. 王石蕾.上海師范大學(xué) 2013
[5]《博雅漢語(yǔ)》與《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》的比較研究[D]. 董春雪.吉林大學(xué) 2012
[6]面向?qū)ν鉂h語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)氣副詞研究[D]. 董麗玲.蘭州大學(xué) 2012
[7]泰國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)氣副詞偏誤調(diào)查與分析[D]. 林惠明.云南大學(xué) 2011
[8]“漢語(yǔ)水平考試”常用語(yǔ)氣副詞研究[D]. 楊曉武.重慶師范大學(xué) 2011
[9]現(xiàn)代漢語(yǔ)程度副詞研究及其對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)策略的探討[D]. 翟帆.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2008
[10]外國(guó)學(xué)生程度副詞偏誤分析與習(xí)得研究[D]. 吳娟娟.南京師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3467703