漢語學習者在閱讀過程中常會受到生詞的影響,導致對文章理解出現(xiàn)偏差,提高學生的猜詞能力能夠幫助學生提升閱讀能力和詞匯水平。當前關(guān)于漢語猜詞的研究中,幾乎都提到了構(gòu)詞線索和語境線索的運用,構(gòu)詞線索即依靠詞語本身的字形和語素,語境線索即語境中的提示線索,如關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。不少學者提出的教學建議中也提到了加強構(gòu)詞線索和語境線索的教學。在之前的教學實踐中,筆者發(fā)現(xiàn)學生受猜詞影響較大,而關(guān)于漢字和語境分析的猜詞教學對于提高學生的猜詞能力確實有幫助。故基于前人的研究和個人教學實踐經(jīng)驗,筆者決定采用行動研究的方法,以上海外國語大學國際文化交流學院進修班中二（4）班的18名外國留學生為研究對象,探索構(gòu)詞線索和語境線索的教學對提高學生猜詞能力的作用。筆者在行動研究前利用問卷調(diào)查和猜詞測試確定了第一輪教學的教學內(nèi)容和教學計劃。調(diào)查問卷的內(nèi)容圍繞學生水平和猜詞情況展開,調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生水平較為一致,均為HSK5級左右;漢字字形和語素猜詞策略（構(gòu)詞線索）和上下文語境（語境線索）是使用人數(shù)較多的猜詞策略;學生在猜詞方面存在不認識偏旁,找不到語境線索等問題。學生猜詞能力的測試結(jié)果顯示學生存在表義偏旁認知度較差、語素意識... 

【文章來源】：上海外國語大學上海市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究緣起及意義
    1.2 研究綜述
        1.2.1 研究現(xiàn)狀
        1.2.2 研究總結(jié)
    1.3 研究思路
    1.4 理論依據(jù)
第二章 針對學生猜詞能力現(xiàn)狀的調(diào)查及分析
    2.1 針對猜詞的問卷調(diào)查
        2.1.1 調(diào)查設計
        2.1.2 調(diào)查分析
    2.2 針對學生猜詞能力的測驗
        2.2.1 測試設計
        2.2.2 測試成績分析
    2.3 學生在猜詞方面存在的問題
        2.3.1 構(gòu)詞線索方面
        2.3.2 語境線索方面
第三章 第一輪行動研究
    3.1 制定第一輪行動研究教學計劃
        3.1.1 偏旁教學
        3.1.2 語素教學
        3.1.3 語境教學
    3.2 實施第一輪猜詞教學計劃
    3.3 針對第一輪教學效果的測試和訪談
        3.3.1 測試設計
        3.3.2 測試成績
        3.3.3 第一輪教學后訪談
    3.4 第一輪行動研究的總結(jié)和反思
第四章 第二輪行動研究
    4.1 制定第二輪行動研究教學計劃
        4.1.1 偏旁教學
        4.1.2 語素教學
        4.1.3 語境教學
        4.1.4 綜合運用猜詞策略的教學
    4.2 實施第二輪教學計劃
    4.3 針對第二輪教學效果的測試和訪談
        4.3.1 測試設計
        4.3.2 測試分析
        4.3.3 第二輪行動研究教學訪談
    4.4 第二輪行動研究總結(jié)和反思
第五章 總結(jié)與反思
    5.1 本次行動研究存在的不足之處
    5.2 對猜詞的教學啟示
參考文獻
附錄一 關(guān)于猜詞的調(diào)查問卷
附錄二 學生猜詞能力的前測
附錄三 第一輪教學后測
附錄四 第二輪教學后測
附錄五 第二輪偏旁教學講義



本文編號：3112938