發(fā)布時(shí)間：2021-03-24 23:01

　　本文以對(duì)比分析、語(yǔ)言遷移、偏誤分析和元音格局理論為基礎(chǔ),采用Praat軟件進(jìn)行語(yǔ)音實(shí)驗(yàn),并結(jié)合聽辨,對(duì)埃及學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得過(guò)程中單元音韻母、二合元音韻母以及三合元音韻母進(jìn)行了分析,并與中國(guó)教師的發(fā)音進(jìn)行比較,總結(jié)了學(xué)生發(fā)音的偏誤類型并探究其中的原因,文章最后筆者結(jié)合自身在埃及擔(dān)任漢語(yǔ)教師志愿者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出相應(yīng)的教學(xué)對(duì)策。本文第一章為引言,介紹了選題背景以及相關(guān)的研究綜述,對(duì)漢語(yǔ)元音的相關(guān)研究、第二語(yǔ)言習(xí)得以及阿拉伯國(guó)家學(xué)生的漢語(yǔ)元音習(xí)得研究進(jìn)行了梳理,在梳理中發(fā)現(xiàn)關(guān)于阿拉伯地區(qū)的元音實(shí)驗(yàn)研究相對(duì)較少,且研究方法以聽辨分析為主,并概述了本文實(shí)驗(yàn)的研究理論。第二章介紹了實(shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施的過(guò)程,為下文數(shù)據(jù)分析提供參考。第三章是本文的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,結(jié)合聲學(xué)元音圖、Bark元音相對(duì)坐標(biāo)圖以及聽感進(jìn)行分析。筆者將埃及男生和女生的發(fā)音材料按單元音、二合元音和三合元音進(jìn)行分類,同時(shí)總結(jié)埃及學(xué)生在元音習(xí)得過(guò)程中的偏誤,并根據(jù)V值、聽辨結(jié)果按發(fā)音者的發(fā)音良好程度進(jìn)行進(jìn)行分類描述,通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)開口度造成發(fā)音的負(fù)迀移現(xiàn)象、介音丟失以及拖音現(xiàn)象較為顯著。第四章從語(yǔ)言遷移、漢阿元音對(duì)比以及教學(xué)過(guò)程的角... 

【文章來(lái)源】：廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)廣東省

【文章頁(yè)數(shù)】：52 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

女發(fā)音者元音格局圖

12最中央部分，V1值的浮動(dòng)較大，漢語(yǔ)教師的V1值為52，有兩位學(xué)生的V1值和教師的比較接近，其他的學(xué)生V1值表現(xiàn)為偏高或者偏低，偏低的現(xiàn)象更多，說(shuō)明舌位較高的現(xiàn)象更為嚴(yán)重。V2值同樣相差較大，漢語(yǔ)教師該發(fā)音的V2值為52，而阿拉伯學(xué)生的為27-68，數(shù)值大小不一，舌位前后不穩(wěn)定。對(duì)[]的分析，還需要考察動(dòng)程，北京話中，中元音[]的分布是一個(gè)從上到下的狹長(zhǎng)帶，如復(fù)合元音一般具有明顯的動(dòng)程。①?gòu)膶拵дZ(yǔ)圖中可以看出，在“歌”的F1值由低到高遞減，在550Hz-730Hz之間，F(xiàn)2由高到低呈一定的下降趨勢(shì)，由1500Hz下降到1200Hz，反觀部分埃及學(xué)生的寬帶語(yǔ)圖，從共振峰是否變化可以看出發(fā)音是否有動(dòng)程，如下圖3-2，反觀部分學(xué)生的語(yǔ)圖，如圖3-3和3-4�？梢园l(fā)現(xiàn)學(xué)生存在動(dòng)程不明顯的現(xiàn)象，因此聽感上較為短促。這樣的現(xiàn)象并不多，在教學(xué)時(shí)只需要簡(jiǎn)單提示學(xué)生即可。圖3-2女教師“歌”的語(yǔ)圖圖3-3女二“歌”的語(yǔ)圖圖3-4女五“歌”的語(yǔ)圖埃及女學(xué)生元音[y]的發(fā)音較為不規(guī)則，除大部分集中在圖示片區(qū)中，還有少部分與中心位置相距較遠(yuǎn)。女一、女二、女五[y]的發(fā)音是有較大問(wèn)題的。在V1值上，教師的值為0，而有四位學(xué)生的V1值為8-30，舌位位置出現(xiàn)了不同程度的偏低現(xiàn)象。而學(xué)生的V2值同樣整體偏低，特別是女一和女五，V2值分別為20和40，舌位靠后現(xiàn)象嚴(yán)重。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，[y]是一個(gè)舌位靠前的高元音，發(fā)音時(shí)嘴唇撮圓，而從圖中可看出阿拉伯學(xué)生在發(fā)該元音時(shí)舌位偏低偏后，發(fā)音含糊。而有的學(xué)生出現(xiàn)了兩個(gè)較為嚴(yán)重的偏誤，第一是將y和u搞混，以學(xué)生女三的發(fā)音結(jié)果為例，V1和V2值分別為8和20，而漢語(yǔ)教師元音u的V值為14和0，相比較之下該學(xué)生的發(fā)音更偏向u，但舌位比較靠前，由于u和y均為高元音，區(qū)別主要表現(xiàn)在舌位前后位置上，因此學(xué)生可能在借用u的發(fā)音帶

12最中央部分，V1值的浮動(dòng)較大，漢語(yǔ)教師的V1值為52，有兩位學(xué)生的V1值和教師的比較接近，其他的學(xué)生V1值表現(xiàn)為偏高或者偏低，偏低的現(xiàn)象更多，說(shuō)明舌位較高的現(xiàn)象更為嚴(yán)重。V2值同樣相差較大，漢語(yǔ)教師該發(fā)音的V2值為52，而阿拉伯學(xué)生的為27-68，數(shù)值大小不一，舌位前后不穩(wěn)定。對(duì)[]的分析，還需要考察動(dòng)程，北京話中，中元音[]的分布是一個(gè)從上到下的狹長(zhǎng)帶，如復(fù)合元音一般具有明顯的動(dòng)程。①?gòu)膶拵дZ(yǔ)圖中可以看出，在“歌”的F1值由低到高遞減，在550Hz-730Hz之間，F(xiàn)2由高到低呈一定的下降趨勢(shì)，由1500Hz下降到1200Hz，反觀部分埃及學(xué)生的寬帶語(yǔ)圖，從共振峰是否變化可以看出發(fā)音是否有動(dòng)程，如下圖3-2，反觀部分學(xué)生的語(yǔ)圖，如圖3-3和3-4。可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在動(dòng)程不明顯的現(xiàn)象，因此聽感上較為短促。這樣的現(xiàn)象并不多，在教學(xué)時(shí)只需要簡(jiǎn)單提示學(xué)生即可。圖3-2女教師“歌”的語(yǔ)圖圖3-3女二“歌”的語(yǔ)圖圖3-4女五“歌”的語(yǔ)圖埃及女學(xué)生元音[y]的發(fā)音較為不規(guī)則，除大部分集中在圖示片區(qū)中，還有少部分與中心位置相距較遠(yuǎn)。女一、女二、女五[y]的發(fā)音是有較大問(wèn)題的。在V1值上，教師的值為0，而有四位學(xué)生的V1值為8-30，舌位位置出現(xiàn)了不同程度的偏低現(xiàn)象。而學(xué)生的V2值同樣整體偏低，特別是女一和女五，V2值分別為20和40，舌位靠后現(xiàn)象嚴(yán)重。在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，[y]是一個(gè)舌位靠前的高元音，發(fā)音時(shí)嘴唇撮圓，而從圖中可看出阿拉伯學(xué)生在發(fā)該元音時(shí)舌位偏低偏后，發(fā)音含糊。而有的學(xué)生出現(xiàn)了兩個(gè)較為嚴(yán)重的偏誤，第一是將y和u搞混，以學(xué)生女三的發(fā)音結(jié)果為例，V1和V2值分別為8和20，而漢語(yǔ)教師元音u的V值為14和0，相比較之下該學(xué)生的發(fā)音更偏向u，但舌位比較靠前，由于u和y均為高元音，區(qū)別主要表現(xiàn)在舌位前后位置上，因此學(xué)生可能在借用u的發(fā)音帶

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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