發(fā)布時間：2021-01-22 15:28

　　語法是第二語言學習過程中的一個重要組成部分,語法教學在初中英語教學中扮演著重要的角色。然而,在目前的教學實踐中,大多數教師注重對語法規(guī)則的講解,忽視了學生對語法表意功能的理解和運用,因此,語法教學的效果并不盡如人意。為了改善這一狀況,本研究將PACE（Presentation,Attention,Co-construction and Extension）模式應用于初中英語語法教學。本研究主要解決以下兩個研究問題:（1）PACE教學模式對于初中生的語法學習有什么影響?（2）PACE教學模式在應用過程中存在的問題及解決方法是什么?研究工具主要有問卷、采訪、反思日志和測試。研究者共實施兩輪行動研究,整個研究歷時12周。研究對象來自于遼寧省沈陽市的某一中學,共有45名初三學生參與到此次研究中。行動研究的步驟包括“確定問題”、“制定計劃”、“實施計劃”及“反思和評價”四個步驟。在第一輪行動研究的結果和出現的問題的基礎上,研究者調整了行動計劃并進行了第二輪行動研究。研究者借助SPSS軟件對問卷和測試進行了統(tǒng)計與分析,此外,研究者反復閱讀了采訪和反思日志。研究結果表明,PACE教學模式對初中生語法... 

【文章來源】： 皇麗萍 沈陽師范大學

【文章頁數】：125 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter1 Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Significance of the Study
    1.3 Purpose of the Study
    1.4 Overall Structure of the Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 PACE Model
        2.1.1 The Definition of PACE Model
        2.1.2 Principles of PACE Model
        2.1.3 Teaching Procedures of PACE Model
    2.2 Grammar and Grammar Teaching
        2.2.1 Definitions of Grammar
        2.2.2 Principles of Grammar Teaching
        2.2.3 Approaches to Grammar Teaching
    2.3 Relationship between PACE Model and Grammar Teaching
    2.4 Related Theories
        2.4.1 Krashen's Input Hypothesis
        2.4.2 Schmidt's Noticing Hypothesis
        2.4.3 Constructivism Theory
        2.4.4 Swain's Output Hypothesis
    2.5 Action Research
        2.5.1 The Definition of Action Research
        2.5.2 The Features of Action Research
        2.5.3 The Procedures of Action Research
    2.6 Previous Studies on PACE Model
        2.6.1 Previous Studies Abroad
        2.6.2 Previous Studies at Home
Chapter3 Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 Interview
        3.3.3 Reflective Journals
        3.3.4 Tests
    3.4 Data Collection and Analysis
Chapter4 The First-round Action Research
    4.1 Identifying Problems
    4.2 Making the Action Plan
    4.3 Implementing the Action Plan
    4.4 Reflection and Evaluation
        4.4.1 Analysis of the Results of the Questionnaires
        4.4.2 Analysis of the Results of the Interview
        4.4.3 Analysis of the Reflective Journals
        4.4.4 Analysis of the tests
    4.5 Summary of Major Achievements and Problems
        4.5.1 Major Achievements
        4.5.2 Major Problems
Chapter5 The Second-round Action Research
    5.1 Identifying Problems
    5.2 Adjusting the Action Plan
    5.3 Implementing the Action Plan
    5.4 Reflection and Evaluation
        5.4.1 Analysis of the Results of the Questionnaires
        5.4.2 Analysis of the Results of the Interviews
        5.4.3 Analysis of the Reflective Journals
        5.4.4 Analysis of the Tests
    5.5 Summary of Major Achievements and Problems
        5.5.1 Major Achievements
        5.5.2 Major Problems
    5.6 Discussion of Research Questions
        5.6.1 Discussion on the Effects of PACE Model on Junior High School Students'Grammar Learning
        5.6.2 Discussion on the Problems and Solutions of PACE Model during its Application
Chapter6 Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Pedagogical Implications
    6.3 Limitations of the Study
    6.4 Suggestions for Further Research
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C


【參考文獻】：
期刊論文
[1]巧用PACE模式 助力初中語法教學[J]. 王愛平.  中小學教學研究. 2018(07)
[2]基于PACE教學模式的高中英語閱讀教學探索——以江蘇譯林牛津高中英語Module 5 Unit 1閱讀教學為例[J]. 朱天逸.  中學教學參考. 2017(34)
[3]PACE教學模式在語法教學中的應用研究——以虛擬語氣為例[J]. 韓寒.  英語教師. 2017(14)
[4]基于“PACE教學模式”的英語課程教學設計探索[J]. 吳迪.  高教學刊. 2016(12)
[5]PACE模式在高中英語語法教學中的實踐[J]. 趙建群.  新課程(中). 2016(01)
[6]演繹式、歸納式和對話式語法教學法的比較和PACE模型的應用[J]. 李林森.  合肥工業(yè)大學學報(社會科學版). 2015(03)
[7]談“PACE”教學模式與初中語法教學[J]. 楊利.  中學生英語(初中版). 2013(26)
[8]關于英語語法教學問題的思考[J]. 程曉堂.  課程·教材·教法. 2013(04)
[9]高中英語語法教學:從故事、規(guī)則到語感[J]. 白治堂.  中小學外語教學(中學篇). 2008(07)
[10]Krashen輸入假設理論對大學英語閱讀教學的啟示[J]. 鄭建新,梁文青.  南京審計學院學報. 2006(03)



本文編號：2993470