目的:研究衰老狀態(tài)下學習記憶功能減退在腦不同層次陰陽失衡的表現(xiàn)和發(fā)生機制,初步闡明地黃飲子對衰老模型小鼠海馬突觸可塑性的作用機制,為補腎健腦法提供現(xiàn)代生物學依據(jù)。方法:采用理論探討與實驗研究相結合的方法。1、理論探討:系統(tǒng)梳理中醫(yī)學和現(xiàn)代醫(yī)學對衰老及學習認知的認識,探討從腎論治衰老學習記憶功能減退的可能性。2、實驗研究:（1）實驗分組:設正常對照組、衰老模型組、地黃飲子（低、中、高劑量）組和鹽酸美金剛陽性藥物組共計6組。其中,以6月齡雄性SAMP8小鼠作為衰老動物模型,以同月齡雄性SAMR1小鼠為正常對照,其他各組采用同月齡雄性SAMP8小鼠并給予藥物干預。（2）給藥干預:各組動物正常飲食條件喂養(yǎng)至5月齡后,從第6個月開始地黃飲子（低、中、高劑量）組小鼠分別每天灌胃不同濃度的地黃飲子水煎液（7.51g/kg·d、15.02g/kg·d、30.04g/kg·d）,鹽酸美金剛組小鼠灌胃鹽酸美金剛混懸液（3.03mg/kg·d）,正常對照組和衰老模型組動物小鼠灌胃等量溶媒。各組動物每天灌胃給藥1次,連續(xù)1個月后,進行如下指標檢測。（3）學習記憶能力評價:采用Morris水迷宮和新物體識別實驗... 

【文章來源】：山東中醫(yī)藥大學山東省

【文章頁數(shù)】：149 頁

【學位級別】：博士

【部分圖文】：

中醫(yī)學和現(xiàn)代醫(yī)學對于學習記憶等認知過程的理解

16部事件或刺激所形成的個體經(jīng)驗總結的基礎上所進行的學習過程。這種依靠重復、聯(lián)系和總結的學習模式又可分為聯(lián)想式學習、非聯(lián)想式學習和程序性學習（或熟練與技巧性學習）。前兩種學習方式的區(qū)別在于：聯(lián)想式學習是由兩種或兩種以上的刺激，引起腦內(nèi)多個中樞神經(jīng)興奮，從而能較快地形成鞏固聯(lián)結的學習過程，比如嘗試與錯誤式學習、經(jīng)典條件反射式學習以及操作條件反射式學習。對于人和動物來說，那些伴有滿足效果的或最終導致滿足的反應容易鞏固下來，上述模式即可通過達到滿足而形成穩(wěn)固的記憶或者反射。相反，非聯(lián)想式學習模式是在單一刺激反復呈現(xiàn)下形成的習慣化和敏感化的反射消退現(xiàn)象，這是通過對同一刺激重復呈現(xiàn)，在個體經(jīng)驗基礎上實現(xiàn)的一種感受性行為變化，是機體得以適應復雜的外部環(huán)境變化的重要機制。當經(jīng)過多次反復訓練后，聯(lián)想式學習或非聯(lián)想式學習均可達到熟練的程度，此時即形成第三類程序性學習（或熟練與技巧性學習）模式，這種學習模式可以表現(xiàn)出短潛伏期自動化行為的新特點，即下意識或應激性地對外界刺激做出反應性行為。此外，與上述經(jīng)驗式學習不同，還有一種學習過程不需要重復刺激或者個體經(jīng)驗積累作為前期鋪墊，而是可以如“頓悟”一般，經(jīng)過一次性的觀察或者模仿即可完成，這種學習模式是建立在非經(jīng)驗式的觀察模仿學習之上，通過視覺認知過程完成，稱為認知學習。其他的學習模式還有情緒性學習、味-厭惡式學習和印記式學習，這些學習模式大多與動物本能有關，尤其是印記式學習，僅發(fā)生于出生后的早期階段，常常見于鳥類和低等哺乳動物中，是特殊的習得行為模式。圖2學習模式分類示意圖

17學習是感受事物、形成記憶的前提和必要過程，記憶的識記、保持、再現(xiàn)和認知才是人類認知活動和生活實踐的重要組成部分，一切復雜且高級的心理活動的發(fā)展，都是以記憶為基礎的。20世紀90年代以來，隨著認知神經(jīng)科學的新興和發(fā)展，通過實驗分離出多種記憶模式，多重記憶系統(tǒng)理論也逐漸取代了統(tǒng)一的記憶理論，把記憶分為功能和性質(zhì)不同的多重記憶系統(tǒng)（圖3）。目前，公認的記憶模式分類是將其分為短時記憶和長時記憶。圖3記憶模式分類示意圖1965年，Waugh和Norman首次將感知覺信息短暫保存時間為15～30s的記憶定義為短時記憶，稱其為一種容量有限的信息加工器和緩沖器[58]，而Miller將這個有限的容量定義為“記憶廣度”，并定量為7±2個信息單元[59]。短時記憶是對外界事物和刺激感覺記憶的中轉站，有待形成記憶的內(nèi)容在這里被保存或者經(jīng)過有意識地簡單加工處理后被儲存下來，未來有可能通過復述形成長時記憶。當信息的保存時間超過1分鐘，達到數(shù)分鐘、數(shù)小時、數(shù)日、數(shù)月、數(shù)年，乃至終生的記憶過程即為長時記憶。但是記憶不是一成不變的，它會隨著時間流逝和閱歷的增加從內(nèi)容和維度上發(fā)生變化。因此，長時記憶有了外顯記憶和內(nèi)隱記憶之分。前者是有意識參與的，即人的意識/知識與具體事件（包括發(fā)生時間、地點、情節(jié)）或者詞語語義相結合，形成固定聯(lián)系的記憶（情節(jié)性記憶和語義性記憶）。雖然隨著時間流逝這些記憶會不準確或者不穩(wěn)定，但是經(jīng)過線索回憶或者情節(jié)再現(xiàn)和指認，仍可以對記得的事實做出陳述，因此情節(jié)性記憶和語義性記憶又可統(tǒng)稱為陳述性記憶。相對于外顯記憶，內(nèi)隱記憶又稱非陳述性記憶，它是無法用語言來描述的關于如何去做的記憶，在其提取過程中人的意識參與程度較低甚至是無意識的，多用來程序化地指揮人體對各項技能

【參考文獻】：
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本文編號：3145527