自人類誕生起,聲音就承載著傳遞信息、交流溝通、知識傳播與文化傳承的功能。隨著聲音復(fù)制技術(shù)的誕生,聲音突破時間、空間局限,變得可復(fù)制、可存儲、可遠(yuǎn)距離大范圍傳播。有聲出版物產(chǎn)生后,突破了傳統(tǒng)的口耳相傳,閱讀也不再僅有視覺閱讀的單一形式,人與聲音符號之間的互動交流,開創(chuàng)了有聲出版物發(fā)展的新形式。本文旨在剖析我國有聲出版物的演變過程,分析作為知識傳播的有聲出版物的發(fā)展特征及其在演變過程中對人與社會產(chǎn)生的影響,揭示我國有聲出版物演變的動因及邏輯,探究我國有聲出版物未來發(fā)展新路徑。本文按照“載體技術(shù)→出版主體→功能迭新→演變動因→發(fā)展邏輯→理性探究”的框架,從以下兩個角度分析論述我國有聲出版物的演變:首先,依據(jù)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的時間順序,即機(jī)械技術(shù)時期、模擬技術(shù)時期和數(shù)字技術(shù)時期,剖析有聲出版物載體技術(shù)、出版主體及有聲出版物教育功能的演變過程,對我國有聲出版物的演變進(jìn)行了較為詳盡的探究與歸納、總結(jié)和比較,呈現(xiàn)我國有聲出版物演變的歷史圖景與規(guī)律特征。其次,結(jié)合教育技術(shù)學(xué)和媒介環(huán)境學(xué)相關(guān)理論,依照“技術(shù)——環(huán)境——影響”的動態(tài)關(guān)系邏輯思路,分析有聲出版物演變過程中技術(shù)、環(huán)境、人與社會之間相互影響的緣由。... 

【文章來源】：西南大學(xué)重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：179 頁

【學(xué)位級別】：博士

【部分圖文】：

圖0-1：國內(nèi)“有聲出版物”相關(guān)研究文獻(xiàn)數(shù)量曲線圖

緒論19能迭新→演變動因→發(fā)展邏輯→理性探究”（如圖0-2）進(jìn)行。該研究框架將“已知的已知”，即我國有聲出版物已有載體技術(shù)、出版主體及有聲出版物功能的表現(xiàn)形式進(jìn)行剖析，呈現(xiàn)有聲出版物演變的特征，揭示“已知的未知”，即我國有聲出版物演變的動因及邏輯，以探索“未知的未知”，即理性探究我國有聲出版物未來發(fā)展的新路徑。圖0-2：“載體技術(shù)→出版主體→功能迭新→演變動因→發(fā)展邏輯→理性探究”基本研究框架（1）基于科學(xué)技術(shù)發(fā)展演變的分析路徑本文按照科學(xué)技術(shù)的發(fā)展階段，將我國有聲出版物的演變劃分在三個階段，即：機(jī)械技術(shù)時期、模擬技術(shù)時期和數(shù)字技術(shù)時期，剖析有聲出版物載體技術(shù)特征和實踐應(yīng)用，分析科學(xué)技術(shù)發(fā)展過程中，有聲出版物從誕生、普及到發(fā)展的演變歷程及規(guī)律。如圖0-3所示，以技術(shù)發(fā)展的不同階段為界線，全面梳理我國有聲出版物的載體技術(shù)、出版主體和有聲出版物功能在不同技術(shù)時期的表現(xiàn)形式及特征，清晰呈現(xiàn)我國有聲出版物演變的具體過程。

西南大學(xué)博士學(xué)位論文20圖0-3：基于科學(xué)技術(shù)發(fā)展演變的分析路徑（2）基于“技術(shù)—環(huán)境—影響”動態(tài)關(guān)系的邏輯思路本文立足教育技術(shù)學(xué)，結(jié)合傳播學(xué)中媒介環(huán)境學(xué)理論，形成“技術(shù)——環(huán)境——影響”（如圖0-4）的動態(tài)邏輯分析思路，即新技術(shù)形成新的傳播環(huán)境，在新的傳播環(huán)境上變革新的實踐路徑，產(chǎn)生新的影響。本文首先從有聲出版物載體技術(shù)的出現(xiàn)及其呈現(xiàn)的特征入手，分析有聲出版物載體技術(shù)的人性化趨勢；再從技術(shù)和環(huán)境的互動關(guān)系入手，歸納有聲出版物傳播環(huán)境的兩次變化；最后，結(jié)合有聲出版物載體技術(shù)產(chǎn)生的不同傳播環(huán)境，闡釋閱讀者選擇的認(rèn)知變革，從而在整體上揭示我國有聲出版物演變的邏輯。圖0-4：基于“技術(shù)—環(huán)境—影響”動態(tài)關(guān)系的邏輯思路

【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號：3535613