試卷講評課是課堂教學(xué)的一種重要課型,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課時中占有很大比例。一堂優(yōu)秀的試卷講評課,不僅能夠幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行查漏補缺,找到知識上的盲區(qū),還有助于教師更好地了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況,從而調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計劃。但是,我們發(fā)現(xiàn),當前試卷講評課的教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀,常常存在著課前教師備課不充分、課堂氛圍枯燥、課后學(xué)生仍然疑點重重等問題,教學(xué)效率不夠理想。普通高中數(shù)學(xué)課程標準（2017版）指出“重視信息技術(shù)應(yīng)用,實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的深度融合”“教師應(yīng)重視信息技術(shù)的運用,優(yōu)化課堂教學(xué),轉(zhuǎn)變教學(xué)與學(xué)習方式”,而微視頻具有圖文聲像化的表現(xiàn)形式,同時具有形象化、生動化、精煉化以及形態(tài)多樣化的特征,希望借助微視頻可重復(fù)性、針對性強的優(yōu)勢,提高試卷講評課的質(zhì)量,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。本文筆者試圖將微視頻與高中數(shù)學(xué)試卷講評課結(jié)合起來,設(shè)計高中數(shù)學(xué)試卷講評課的微視頻教學(xué)流程,通過實踐研究,探索基于微視頻的試卷講評課對高中數(shù)學(xué)試卷講評課教學(xué)的作用。本文所涉課題研究主要分為以下三個核心部分:第一部分,詳見第4章:高中數(shù)學(xué)試卷講評課的現(xiàn)狀調(diào)查。通過對萬州某中學(xué)高一年級的120名學(xué)生... 

【文章來源】：重慶三峽學(xué)院重慶市

【文章頁數(shù)】：89 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

研究流程圖

第31頁共79頁5.2.2微視頻錄制百度搜索錄屏軟件有很多種，筆者比較常用的錄屏軟件是CamtasiaStudio軟件和EV錄屏軟件。CamtasiaStudio軟件功能較齊全，錄制后可以進行剪輯，也可以添加音樂，但是該軟件不易安裝，EV錄屏軟件操作簡單，易推廣和易安裝，但是錄制后視頻不能做任何剪輯，只能一次性過。在課題研究實踐部分筆者兩個軟件都采用了，第一次實踐采用的是CamtasiaStudio軟件，第二次采用的是EV錄屏軟件。采用“CamtasiaStudio”軟件錄視頻：首先，將ppt打開呈幻燈片放映狀態(tài)；然后，打開“CamtasiaStudio”電腦軟件，點擊開始，3秒后即可開始錄制；最后，錄制結(jié)束點擊暫停生成視頻，緊接著跳動到剪輯的畫面，可以對錄制過程出錯的環(huán)節(jié)進行剪輯。采用“EV錄屏”軟件錄視頻：首先，將ppt打開呈幻燈片放映狀態(tài)；然后，打開“EV錄屏”電腦軟件，點擊“開始|暫停”標志，3秒后即可開始錄制視頻；最后，錄制結(jié)束點擊“暫�！焙笤诹斜碇屑纯烧业戒浿坪玫奈⒁曨l。5.3微視頻的上傳微視頻的上傳途徑可以是公共網(wǎng)絡(luò)平臺如優(yōu)酷、56網(wǎng)、土豆網(wǎng)，也可以是軟件交流工具如微信群、QQ群。本研究上傳途徑為學(xué)生常用的QQ群，將微視頻制作完成后上傳至學(xué)生QQ群如圖5.1，根據(jù)學(xué)生自身需要進行課前與課后觀看視頻。圖5.1學(xué)生QQ群文件界面

第32頁共79頁5.4二維碼的生成一方面，在有手機等設(shè)備的情況下，學(xué)生可自行觀看QQ群里的視頻；另一方面，在沒有手機等設(shè)備的情況下，或者學(xué)生自控能力比較差的，可借助家長或同學(xué)的手機掃二維碼，進行觀看微視頻學(xué)習。二維碼的生成方式如下：打開QQ群上傳的微視頻，點開三個白色點的符號，會出現(xiàn)“生成二維碼”幾個字，自行設(shè)置二維碼有效期，即可生成二維碼如圖5.2所示。圖5.2二維碼生成界面5.5課前學(xué)習任務(wù)單的設(shè)計二維碼生成后可直接下載保存，將保存的二維碼復(fù)制到課前學(xué)習任務(wù)單上，試卷講評前將含有試題二維碼和相關(guān)變式題的學(xué)習任務(wù)單發(fā)放給學(xué)生。學(xué)習任務(wù)單是指教師設(shè)計的幫助學(xué)生明確課前學(xué)習的內(nèi)容、目標和方法，并提供相應(yīng)的學(xué)習資源，它包括學(xué)習指南、學(xué)習任務(wù)和困惑與建議三部分。]50[本研究學(xué)習任務(wù)單基本框架內(nèi)容如下表5.1：表5.1課前學(xué)習任務(wù)單基本框架內(nèi)容一、學(xué)習指南1、課題名稱：2、達成目標：3、學(xué)習方法建議：4、課堂學(xué)習形式預(yù)告：

【參考文獻】：
期刊論文
[1]“使用與滿足理論”視角下教學(xué)微視頻設(shè)計[J]. 張碩.  軟件導(dǎo)刊. 2020(05)
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[3]“使用與滿足理論”視角下的移動短視頻研究——以抖音App為例[J]. 馬葉娜,王國燕.  科技傳播. 2018(13)
[4]聚焦目標:數(shù)學(xué)單元檢測卷講評課的用力點[J]. 范小震.  中學(xué)數(shù)學(xué). 2018(12)
[5]探索高中數(shù)學(xué)試卷講評課的有效性[J]. 施海燕.  數(shù)學(xué)教學(xué)通訊. 2018(03)
[6]六個“到位”上好數(shù)學(xué)試卷講評課[J]. 王興月.  中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考. 2017(33)
[7]基于極課平臺的高三數(shù)學(xué)試卷講評課創(chuàng)新實踐與自主反思[J]. 李鵬.  中國現(xiàn)代教育裝備. 2017(10)
[8]提高初中數(shù)學(xué)試卷講評課有效性的策略[J]. 郭靖.  中學(xué)教學(xué)參考. 2017(08)
[9]借題啟智 意在生智——淺談數(shù)學(xué)試卷講評課高效的策略[J]. 江斌杰.  數(shù)學(xué)教學(xué)通訊. 2016(32)
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博士論文
[1]以問題解決為導(dǎo)向的微課程設(shè)計與組織研究[D]. 姜宛彤.東北師范大學(xué) 2017

碩士論文
[1]基于微視頻的高中數(shù)學(xué)試卷講評課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究[D]. 高翔.沈陽師范大學(xué) 2018
[2]視聽教學(xué)與聽力教學(xué)相結(jié)合在對外漢語高級聽力教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 肖冰心.西安外國語大學(xué) 2017
[3]高中生物學(xué)試卷講評課中的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究[D]. 陳小陳.揚州大學(xué) 2016
[4]初中信息技術(shù)微視頻教學(xué)資源的設(shè)計與應(yīng)用[D]. 陳曉楓.南京師范大學(xué) 2015
[5]數(shù)學(xué)試卷講評課現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D]. 李典.首都師范大學(xué) 2014
[6]基于學(xué)習動機理論的微視頻教學(xué)資源設(shè)計與應(yīng)用研究[D]. 樂平平.河北師范大學(xué) 2014
[7]高三試卷講評課高效教學(xué)策略研究[D]. 王曉娟.河北師范大學(xué) 2012



本文編號：3520415