在信息技術高速發(fā)展的時代背景下,人們經歷的每一次技術更新都無不改變著人們生產、生活的方式。隨著先進技術帶來的技術革新和產業(yè)升級,傳統(tǒng)制造業(yè)受到智能生產方式的強烈沖擊,人力生產方式已經逐步被機器生產方式代替。在未來,人與機器的競爭將逐步弱化制造能力而強化創(chuàng)新能力。中國作為全世界最大的制造業(yè)國家,也跟隨著世界浪潮進入追求國家創(chuàng)新能力的行伍中來。習近平總書記論述中國制造業(yè)的發(fā)展前景時,提出了“三個轉變”——中國制造向中國創(chuàng)造轉變、中國速度向中國質量轉變、中國產品向中國品牌轉變。這三個轉變明確指出了依靠科技創(chuàng)新才可以振興制造業(yè)。2015年李克強總理在政府工作報告中提出:“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”,在基礎教育中也掀起了創(chuàng)新教育的熱潮。在這場創(chuàng)新教育的熱潮中,STEAM教育脫穎而出并在國內普及開來。STEAM教育是國際上比較熱門的一種教育理念,它有別于傳統(tǒng)的單學科、重書本知識的教育方式。它提倡將S（科學）、T（技術）、E（工程）以及M（數(shù)學）進行超學科融合,以現(xiàn)實生活中的實際問題為引導,倡導學生搜集STEM各學科相關知識并運用知識解決問題的新型教育模式,后來又加入了A（藝術）,使之更加全面。STEAM... 

【文章來源】：西南大學重慶市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

“你認為你所學的科學類課程（科學）處于什么地位？”統(tǒng)計圖（小學）

第3章傳統(tǒng)教學模式下學生學科融合能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及分析9圖3-2：“你認為你所學的科學類課程（物理、生物）處于什么地位？”統(tǒng)計圖（初中）2A、你希望一周幾節(jié)科學課？（）A.一周一節(jié)B.一周兩節(jié)C.一周三節(jié)D.一周四節(jié)或更多圖3-3：“你希望一周幾節(jié)科學課？”統(tǒng)計圖（小學）2B、你希望一周幾節(jié)科學類課程（物理、生物）？（）A.一周少于六節(jié)B.一周六節(jié)C.一周七節(jié)D.一周七節(jié)或更多

第3章傳統(tǒng)教學模式下學生學科融合能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及分析9圖3-2：“你認為你所學的科學類課程（物理、生物）處于什么地位？”統(tǒng)計圖（初中）2A、你希望一周幾節(jié)科學課？（）A.一周一節(jié)B.一周兩節(jié)C.一周三節(jié)D.一周四節(jié)或更多圖3-3：“你希望一周幾節(jié)科學課？”統(tǒng)計圖（小學）2B、你希望一周幾節(jié)科學類課程（物理、生物）？（）A.一周少于六節(jié)B.一周六節(jié)C.一周七節(jié)D.一周七節(jié)或更多


本文編號：3088220