21世紀(jì)以來(lái),教育銜接問(wèn)題受到了各國(guó)的關(guān)注,越來(lái)越多的研究者注意到了語(yǔ)文教學(xué)的銜接。尤其是自《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》頒布以來(lái),課標(biāo)中提出九年一貫的整體教學(xué)思想,語(yǔ)文教學(xué)銜接問(wèn)題也由此進(jìn)入到了研究領(lǐng)域。古詩(shī)詞歷史悠久,是中國(guó)傳統(tǒng)文化中熠熠生輝的一顆明珠。古詩(shī)詞教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。本文在研究相關(guān)銜接教學(xué)理論的基礎(chǔ)上,通過(guò)調(diào)查法,厘清小學(xué)高學(xué)段與初中的古詩(shī)教學(xué)現(xiàn)狀,認(rèn)為目前小學(xué)升初中的古詩(shī)教學(xué)存在一定程度上的斷裂,并進(jìn)一步分析了小學(xué)升初中古詩(shī)教學(xué)出現(xiàn)脫節(jié)的原因。本文將針對(duì)具體脫節(jié)的原因提出構(gòu)建小學(xué)升初中古詩(shī)銜接教學(xué)的對(duì)策,以期為小學(xué)升初中古詩(shī)銜接性教學(xué)做出一份力所能及的貢獻(xiàn)。論文的緒論部分主要闡述了小學(xué)升初中古詩(shī)銜接教學(xué)的研究背景和意義,通過(guò)進(jìn)行文獻(xiàn)整理,分析前人對(duì)古詩(shī)銜接教學(xué)的研究,在此基礎(chǔ)上明確自己的研究?jī)?nèi)容與研究方法。第一章對(duì)小學(xué)升初中古詩(shī)銜接教學(xué)進(jìn)行概述。本章首先對(duì)古詩(shī)、語(yǔ)文銜接教學(xué)、小學(xué)升初中古詩(shī)銜接教學(xué)進(jìn)行概念界定,其次,通過(guò)對(duì)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的解讀,分析課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)高學(xué)段與初中兩個(gè)學(xué)段古詩(shī)教學(xué)的不同要求;再次,通過(guò)對(duì)小學(xué)...

【文章頁(yè)數(shù)】：94 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖2-1：關(guān)于小學(xué)高學(xué)段古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容銜接情況

碩士學(xué)位論文22一、基本情況（一）學(xué)生情況調(diào)查分析本次小學(xué)升初中古詩(shī)銜接性教學(xué)的研究對(duì)學(xué)生的調(diào)查主要從古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容銜接、古詩(shī)教學(xué)方法銜接兩個(gè)方面展開(kāi)的。旨在從學(xué)生的角度了解當(dāng)前古詩(shī)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容是否促進(jìn)小學(xué)升初中古詩(shī)銜接性教學(xué)。筆者將調(diào)查到的數(shù)據(jù)以圖片的方式呈現(xiàn)，并作出相應(yīng)的....

圖2-2：關(guān)于初中階段古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容銜接情況

碩士學(xué)位論文22一、基本情況（一）學(xué)生情況調(diào)查分析本次小學(xué)升初中古詩(shī)銜接性教學(xué)的研究對(duì)學(xué)生的調(diào)查主要從古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容銜接、古詩(shī)教學(xué)方法銜接兩個(gè)方面展開(kāi)的。旨在從學(xué)生的角度了解當(dāng)前古詩(shī)教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容是否促進(jìn)小學(xué)升初中古詩(shī)銜接性教學(xué)。筆者將調(diào)查到的數(shù)據(jù)以圖片的方式呈現(xiàn)，并作出相應(yīng)的....

圖2-3：關(guān)于小學(xué)教師古詩(shī)教學(xué)方法的調(diào)查

小學(xué)升初中古詩(shī)銜接性教學(xué)研究23內(nèi)容上基本上只關(guān)注自己這一學(xué)段的古詩(shī)教學(xué)，不會(huì)花費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間勾連另一學(xué)段的古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容。2.古詩(shī)教學(xué)方法銜接情況分析圖2-3：關(guān)于小學(xué)教師古詩(shī)教學(xué)方法的調(diào)查圖2-4：關(guān)于初中教師古詩(shī)教學(xué)方法的調(diào)查如以上兩表所示，參加問(wèn)卷調(diào)查的小學(xué)生有44%的小學(xué)....

圖2-4：關(guān)于初中教師古詩(shī)教學(xué)方法的調(diào)查如以上兩表所示，參加問(wèn)卷調(diào)查的小學(xué)生有44%的小學(xué)生認(rèn)為教師講授古詩(shī)

小學(xué)升初中古詩(shī)銜接性教學(xué)研究23內(nèi)容上基本上只關(guān)注自己這一學(xué)段的古詩(shī)教學(xué)，不會(huì)花費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間勾連另一學(xué)段的古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容。2.古詩(shī)教學(xué)方法銜接情況分析圖2-3：關(guān)于小學(xué)教師古詩(shī)教學(xué)方法的調(diào)查圖2-4：關(guān)于初中教師古詩(shī)教學(xué)方法的調(diào)查如以上兩表所示，參加問(wèn)卷調(diào)查的小學(xué)生有44%的小學(xué)....

本文編號(hào)：3981335