繪本作為最適合兒童閱讀的讀物,也是語(yǔ)文教學(xué)課程資源的一部分。利用繪本開(kāi)展“我愛(ài)閱讀”教學(xué),打破了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的方式,在原有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,添加繪本內(nèi)容,為教材內(nèi)容增添色彩,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,加深學(xué)生對(duì)教材的理解。本論文主要運(yùn)用行動(dòng)研究法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法,筆者選擇二年級(jí)一個(gè)班級(jí),開(kāi)展兩輪“我愛(ài)閱讀”教學(xué)的行動(dòng)研究,精心選擇繪本,將繪本運(yùn)用到“我愛(ài)閱讀”模塊,設(shè)計(jì)兩節(jié)“我愛(ài)閱讀”課。筆者以教材為主,繪本為輔,將教學(xué)內(nèi)容重組,以此激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,拓寬教學(xué)空間,開(kāi)拓學(xué)生視野。筆者根據(jù)第一輪教學(xué)實(shí)施進(jìn)行反思,發(fā)現(xiàn)教學(xué)中不足之處,不足之處包括課堂參與度較低、課程資源運(yùn)用不合理、課堂秩序混亂、時(shí)間分配不合理、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較低。針對(duì)存在的問(wèn)題筆者進(jìn)行反思和調(diào)整,進(jìn)而開(kāi)展第二輪行動(dòng)研究。兩輪行動(dòng)研究證明利用繪本開(kāi)展“我愛(ài)閱讀”教學(xué)具有可行性和操作性并得出利用繪本開(kāi)展“我愛(ài)閱讀”教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,提高學(xué)生閱讀能力的結(jié)論。簡(jiǎn)言之,利用繪本開(kāi)展“我愛(ài)閱讀”開(kāi)啟閱讀教學(xué)的新形式,探索閱讀教學(xué)新途徑,力求達(dá)到理想的閱讀效果。

【文章頁(yè)數(shù)】：78 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 引言
    一、選題背景
        (一)社會(huì)各界對(duì)繪本關(guān)注度提升
        (二)根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀的要求
        (三)基于學(xué)生具體形象思維和有意注意心理發(fā)展特點(diǎn)
    二、選題意義
        (一)理論意義
        (二)實(shí)踐意義
    三、核心概念界定
        (一)繪本
        (二)閱讀教學(xué)
        (三)“我愛(ài)閱讀”
    四、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一)關(guān)于繪本閱讀教育價(jià)值的研究
        (二)關(guān)于繪本閱讀教學(xué)策略的研究
        (三)關(guān)于繪本在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)應(yīng)用的研究
    五、研究方法
        (一)行動(dòng)研究法
        (二)問(wèn)卷調(diào)查法
        (三)訪談法
第二章 行動(dòng)研究前:擬定研究計(jì)劃
    一、研究方法的確定
        (一)研究思路的確定
        (二)研究流程
    二、研究對(duì)象的選擇
        (一)研究現(xiàn)場(chǎng)
        (二)研究對(duì)象
    三、行動(dòng)研究者
第三章 行動(dòng)研究過(guò)程
    一、行動(dòng)研究的前期準(zhǔn)備
        (一)常規(guī)“我愛(ài)閱讀”教學(xué)案例分析
        (二)被試前測(cè)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)與分析
        (三)對(duì)教師的訪談及結(jié)果分析
        (四)現(xiàn)狀總結(jié)與分析
        (五)教師對(duì)于利用繪本開(kāi)展“我愛(ài)閱讀”教學(xué)的建議
    二、第一輪“我愛(ài)閱讀”教學(xué)的行動(dòng)研究過(guò)程
        (一)設(shè)計(jì)理念的形成
        (二)設(shè)計(jì)第一輪“我愛(ài)閱讀”教學(xué)方案
        (三)“我愛(ài)閱讀”教學(xué)的實(shí)施
        (四)教學(xué)效果
        (五)問(wèn)題反思
    三、第二輪“我愛(ài)閱讀”教學(xué)的行動(dòng)研究過(guò)程
        (一)調(diào)整思路
        (二)設(shè)計(jì)第二輪“我愛(ài)閱讀”教學(xué)方案
        (三)“我愛(ài)閱讀”教學(xué)的實(shí)施
        (四)教學(xué)效果
第四章 行動(dòng)評(píng)估
    一、“我愛(ài)閱讀”教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷前后測(cè)對(duì)比分析
        (一)學(xué)生對(duì)“我愛(ài)閱讀”內(nèi)容喜愛(ài)程度
        (二)學(xué)生對(duì)“我愛(ài)閱讀”課文理解情況
        (三)“我愛(ài)閱讀”課后意愿情況
        (四)與同伴的交流意愿
        (五)“我愛(ài)閱讀”學(xué)習(xí)時(shí)間
        (六)學(xué)生對(duì)課外書(shū)的喜歡程度
    二、對(duì)教師的訪談及結(jié)果分析
第五章 行動(dòng)研究后:結(jié)論、建議與反思
    一、行動(dòng)研究的結(jié)論
        (一)利用繪本開(kāi)展“我愛(ài)閱讀”具有可行性,能夠提高學(xué)生的閱讀興趣和能力
        (二)利用繪本開(kāi)展“我愛(ài)閱讀”教學(xué)的實(shí)施策略
        (三)利用繪本開(kāi)展“我愛(ài)閱讀”教學(xué)的流程
    二、行動(dòng)研究的建議:實(shí)踐中遇到的問(wèn)題與解決辦法
        (一)重組教學(xué)內(nèi)容,繪本與課文有機(jī)結(jié)合
        (二)發(fā)揮積極作用,合理出示繪本
        (三)對(duì)圖畫(huà)關(guān)注度較高,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文字
        (四)為改善課堂紀(jì)律,設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制
    三、行動(dòng)研究的反思:改進(jìn)方向
結(jié)語(yǔ)
致謝
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
附錄四
附錄五



本文編號(hào)：3847601