隨著素質(zhì)教育的深入,人們對小學(xué)音樂教育越來越重視,奧爾夫音樂教育已引入我國近40年,受到音樂教育工作者和學(xué)生的歡迎。奧爾夫音樂以獨(dú)特的教育形式,豐富多彩的教學(xué)方法,打破我國傳統(tǒng)的音樂教學(xué)聆聽、學(xué)唱的單一形式,轉(zhuǎn)變以教師為中心、以技巧為重點(diǎn)的教學(xué)理念,教學(xué)以學(xué)生的興趣和需求為出發(fā)點(diǎn)、落腳點(diǎn),幫助學(xué)生培養(yǎng)審美素質(zhì)。奧爾夫教學(xué)適合我國小學(xué)生音樂課堂教學(xué),符合小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn),與我國音樂課程改革相契合,但是由于教育體制、教學(xué)環(huán)境、地區(qū)文化、經(jīng)濟(jì)等因素限制,在現(xiàn)實應(yīng)用中存在重視程度不夠、形式主義、客觀條件限制的困難和誤區(qū)�；诖�,本文針對奧爾夫教學(xué)法在小學(xué)音樂課堂的應(yīng)用進(jìn)行分析、實踐、總結(jié)。本文先梳理了奧爾夫音樂教育的國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀,對奧爾夫音樂的理念、內(nèi)容、特征進(jìn)行闡述,選擇梓潼路小學(xué)校,將奧爾夫音樂教學(xué)法融入小學(xué)音樂課堂進(jìn)行課堂實踐,通過調(diào)查問卷、訪談等方法將實驗班和對照班進(jìn)行比較,分析教學(xué)效果,得出奧爾夫教學(xué)法可以盈造輕松愉悅的課堂氛圍,提高學(xué)生課堂參與度,對音樂的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)教學(xué)有效性,在幫助學(xué)生自主感受、理解音樂的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造力,在奧爾夫本土化的過程中,將本土文化...

【文章頁數(shù)】：41 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景及意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究思路與研究方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
2 奧爾夫教學(xué)法概述
    2.1 奧爾夫教學(xué)法概念界定
    2.2 奧爾夫教學(xué)的理念與特色
        2.2.1 原本性
        2.2.2 創(chuàng)造性
        2.2.3 綜合性
        2.2.4 實踐性
    2.3 奧爾夫教學(xué)法的內(nèi)容
        2.3.1 語言結(jié)合教學(xué)
        2.3.2 動作結(jié)合教學(xué)
        2.3.3 樂器結(jié)合教學(xué)
        2.3.4 聽力訓(xùn)練
    2.4 奧爾夫教學(xué)法對小學(xué)課堂的影響
        2.4.1 從思想理念上,實現(xiàn)了向?qū)W生中心的轉(zhuǎn)變
        2.4.2 從課程范式上,實現(xiàn)了向“課程開發(fā)范式”轉(zhuǎn)變
        2.4.3 從內(nèi)容選擇上,向綜合性、多元化的轉(zhuǎn)變
        2.4.4 在教學(xué)方法上,實現(xiàn)了向綜合性轉(zhuǎn)變
3 奧爾夫教學(xué)法在梓橦路小學(xué)校實踐設(shè)計及實施
    3.1 研究設(shè)計
        3.1.1 被試對象來源
        3.1.2 前期準(zhǔn)備
    3.2 具體實施
        3.2.1 實驗量表設(shè)計
        3.2.2 觀察研究設(shè)計
        3.2.3 訪談研究設(shè)計
    3.3 奧爾夫教學(xué)實踐
        3.3.1 節(jié)奏教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的音樂
        3.3.2 動作培養(yǎng)學(xué)生律動
        3.3.3 表演創(chuàng)造情境
        3.3.4 游戲啟發(fā)興趣
        3.3.5 融入本土文化
        3.3.6 樂器訓(xùn)練參與合作
        3.3.7 教學(xué)案例:奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)三年級《春天要舉行音樂會》中的應(yīng)用
4 奧爾夫教學(xué)實踐的結(jié)果與討論
    4.1 調(diào)查數(shù)據(jù)分析
        4.1.1 音樂學(xué)習(xí)興趣與表現(xiàn)的前測問卷分析
        4.1.2 音樂學(xué)習(xí)興趣與表現(xiàn)的后測問卷分析
    4.2 觀察與分析
        4.2.1 實驗班觀察情況闡述
        4.2.2 對照班觀察情況闡述
    4.3 訪談與分析
        4.3.1 學(xué)生訪談分析
        4.3.2 家長訪談分析
        4.3.3 教師訪談分析
    4.4 實踐結(jié)果的描述
5 小學(xué)音樂課堂加強(qiáng)奧爾夫教法實踐的對策建議
    5.1 對教育管理部門的意見
        5.1.1 提高學(xué)校管理者的意識,提供相關(guān)支持
        5.1.2 增加教師培訓(xùn)機(jī)會,強(qiáng)化教師素養(yǎng)
    5.2 對小學(xué)音樂教師的意見
        5.2.1 轉(zhuǎn)變教育觀念,豐富音樂素養(yǎng)
        5.2.2 把握主體本體,回歸教學(xué)本質(zhì)
        5.2.3 關(guān)注學(xué)生特點(diǎn),開展教學(xué)活動
        5.2.4 加強(qiáng)課堂管控,優(yōu)化教學(xué)效果
        5.2.5 強(qiáng)化教學(xué)反思,促進(jìn)教師成長
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號：3735060