隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教育模式也應(yīng)運(yùn)而生。信息技術(shù)與教育的融合也越來(lái)越普遍,越來(lái)越多的基于信息技術(shù)的教育平臺(tái)、教育軟件、教育技術(shù)開(kāi)始服務(wù)于課堂教學(xué),這些平臺(tái)、軟件、技術(shù)等除了有助于學(xué)生可以不受空間和時(shí)間的限制獲取學(xué)習(xí)資源之外,還有助于學(xué)生和教師、學(xué)生和學(xué)生的“線上線下”交流。與此同時(shí),如何通過(guò)信息技術(shù)精準(zhǔn)地服務(wù)于教學(xué)活動(dòng),為學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)提供最有效的輔助支持也成為了當(dāng)前的研究重點(diǎn)之一。依據(jù)國(guó)家的教育政策和2019年的課程標(biāo)準(zhǔn),在語(yǔ)文習(xí)作課堂借助信息技術(shù)進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)也是大勢(shì)所趨。本文是通過(guò)信息技術(shù)的輔助作用,在語(yǔ)文習(xí)作課堂實(shí)施的精準(zhǔn)教學(xué)研究,是對(duì)農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文寫作的精準(zhǔn)教學(xué)研究,旨在通過(guò)本文的研究探索出有效改善當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文寫作問(wèn)題的精準(zhǔn)教學(xué)策略和精準(zhǔn)教學(xué)結(jié)構(gòu),從而提升農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作課堂的教學(xué)效率,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文習(xí)作的熱愛(ài),提高學(xué)生的語(yǔ)文習(xí)作水平,近而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),最終,實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文寫作的精準(zhǔn)教學(xué),為適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步、為學(xué)生自身的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā),基于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中遇到的問(wèn)題,先通過(guò)問(wèn)卷和訪談... 

【文章頁(yè)數(shù)】：105 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    (一)選題的背景及意義
        1.選題的背景
        2.選題的意義
    (二)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.文獻(xiàn)查閱
        2.國(guó)內(nèi)外研究綜述
        3.對(duì)研究現(xiàn)狀的評(píng)價(jià)
    (三)研究?jī)?nèi)容及方法
        1.研究?jī)?nèi)容
        2.研究方法
    (四)研究思路
二、核心概念和理論基礎(chǔ)
    (一)核心概念界定
        1.精準(zhǔn)教學(xué)
        2.寫作能力
        3.多種媒體教學(xué)
        4.同屏技術(shù)
    (二)理論基礎(chǔ)
        1.最近發(fā)展區(qū)理論
        2.教學(xué)設(shè)計(jì)理論
        3.人本主義學(xué)習(xí)理論
        4.多種媒體原則
        5.符號(hào)互動(dòng)理論
三、農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文寫作的現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    (一)調(diào)查對(duì)象
    (二)調(diào)查目的
    (三)調(diào)查方法
    (四)調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)及分析
        1.調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與實(shí)施
        2.調(diào)查問(wèn)卷的信度和效度分析
        3.調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與分析
    (五)訪談信息分析
        1.訪談問(wèn)題的設(shè)計(jì)
        2.訪談對(duì)象
        3.訪談內(nèi)容分析
    (六)調(diào)查結(jié)論
        1.學(xué)校的教學(xué)設(shè)施情況
        2.語(yǔ)文寫作課堂的學(xué)生情況
        3.語(yǔ)文寫作課堂的教學(xué)情況
四、農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文寫作的精準(zhǔn)教學(xué)策略和結(jié)構(gòu)
    (一)課程標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容分析
        1.語(yǔ)文寫作和習(xí)作教學(xué)
        2.積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
        3.努力建設(shè)開(kāi)放而又活力的語(yǔ)文寫作課程
        4.小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作的課程標(biāo)準(zhǔn)
        5.小學(xué)語(yǔ)文寫作的評(píng)價(jià)
    (二)學(xué)生分析
        1.小學(xué)中年級(jí)學(xué)段
        2.四年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)
        3.四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
        4.四年級(jí)是學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成和改正的關(guān)鍵時(shí)期
        5.四年級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期
    (三)資源分析
        1.同屏資源
        2.多媒體資源
    (四)精準(zhǔn)教學(xué)策略設(shè)計(jì)
        1.精準(zhǔn)目標(biāo)策略
        2.精準(zhǔn)材料策略
        3.精準(zhǔn)干預(yù)策略
        4.精準(zhǔn)評(píng)價(jià)策略
    (五)精準(zhǔn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建
    (六)精準(zhǔn)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)
        1.四年級(jí)語(yǔ)文寫作教學(xué)設(shè)計(jì)的注意事項(xiàng)
        2.教學(xué)方案設(shè)計(jì)中精準(zhǔn)教學(xué)的要求
        3.四年級(jí)語(yǔ)文寫作的精準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)
五、研究實(shí)施
    (一)第一輪行動(dòng)研究
        1.計(jì)劃
        2.教學(xué)過(guò)程
        3.觀察分析
        4.總結(jié)與反思
    (二)第二輪行動(dòng)研究
        1.計(jì)劃
        2.教學(xué)過(guò)程
        3.觀察分析
        4.總結(jié)與反思
    (三)第三輪行動(dòng)研究
        1.計(jì)劃
        2.教學(xué)過(guò)程
        3.觀察分析
        4.總結(jié)與反思
六、三輪行動(dòng)研究后的效果分析
    (一)調(diào)查對(duì)象
    (二)調(diào)查目的
    (三)調(diào)查方法
    (四)調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)
        1.問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與實(shí)施
        2.問(wèn)卷的信度和效度分析
        3.效果分析
        4.總結(jié)與反思
七、研究結(jié)論與展望
    (一)研究結(jié)論
    (二)不足與展望
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄一 農(nóng)村小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作現(xiàn)狀調(diào)查(學(xué)生卷)A
附錄二 農(nóng)村小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作現(xiàn)狀調(diào)查(學(xué)生卷)B
附錄三 訪談提綱
附錄四 課堂觀察量表
攻讀碩士期間發(fā)表的與學(xué)位論文有關(guān)的論文目錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課改的反思和建議[J]. 王玉川.  山西師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2013(S4)
[2]技術(shù)支持下思維可視化課堂的構(gòu)建研究——以小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)為例[J]. 王志軍,溫小勇,施鵬華.  中國(guó)電化教育. 2015(06)
[3]面向智慧學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)生成性設(shè)計(jì)[J]. 彭紅超,祝智庭.  電化教育研究. 2016(08)
[4]以測(cè)輔學(xué):智慧教育境域中精準(zhǔn)教學(xué)的核心機(jī)制[J]. 彭紅超,祝智庭.  電化教育研究. 2017(03)
[5]基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué):生成路徑與實(shí)現(xiàn)條件[J]. 任紅杰.  黑龍江高教研究. 2017(09)
[6]關(guān)于農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考[J]. 徐美忠.  教育現(xiàn)代化. 2016(40)
[7]有效教學(xué)新視域——“精準(zhǔn)教學(xué)框架”述要[J]. 丁旭,盛群力.  課程.教材.教法. 2017(07)
[8]“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育研究的走向[J]. 焦建利.  中國(guó)信息技術(shù)教育. 2017(07)
[9]基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)模式探究[J]. 付達(dá)杰,唐琳.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2017(07)
[10]信息技術(shù)支持的高效知識(shí)教學(xué):激發(fā)精準(zhǔn)教學(xué)的活力[J]. 祝智庭,彭紅超.  中國(guó)電化教育. 2016(01)

碩士論文
[1]基于信息技術(shù)的全方位高中語(yǔ)文作文教學(xué)整合研究[D]. 曾清.華東師范大學(xué) 2019
[2]語(yǔ)文核心素養(yǎng)視域下初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀及策略研究[D]. 崔麗偉.牡丹江師范學(xué)院 2019
[3]中學(xué)生記敘文寫作“失真”問(wèn)題與對(duì)策研究[D]. 安丹琪.牡丹江師范學(xué)院 2019
[4]先行組織者策略在初中寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 胡珊.江西科技師范大學(xué) 2019
[5]小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中傳統(tǒng)文化傳承研究[D]. 景玉夢(mèng)云.曲阜師范大學(xué) 2019
[6]小學(xué)語(yǔ)文以讀促寫教學(xué)研究[D]. 任曉宇.曲阜師范大學(xué) 2019
[7]小學(xué)高段語(yǔ)文隨文練筆研究[D]. 谷翔.山東師范大學(xué) 2019
[8]新媒體環(huán)境下高中語(yǔ)文寫作教學(xué)策略研究[D]. 張國(guó)征.山東師范大學(xué) 2019
[9]小學(xué)高年級(jí)習(xí)作教學(xué)開(kāi)展多元評(píng)價(jià)的行動(dòng)研究[D]. 田甜.貴州師范大學(xué) 2019
[10]高中語(yǔ)文微寫作構(gòu)思的教學(xué)策略研究[D]. 李雙.貴州師范大學(xué) 2019



本文編號(hào)：3697149