中國特色社會主義進入新時代,對高校思想政治理論課發(fā)揮育人主渠道作用提出了更高要求。2018年4月,教育部在《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》（教社科[2018]2號）的通知中明確指出:從本科思想政治理論課現(xiàn)有學分中劃出2個學分,開展本�？扑枷胝卫碚撜n實踐教學。2020年是全面建成小康社會、全面打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的收官之年,涉農高校作為服務“三農”發(fā)展和為實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供智力保障的重要場所,應為我國“三農”事業(yè)發(fā)展提供強有力的人才支撐。由于涉農高校的思想政治教育工作是培養(yǎng)造就“懂農業(yè),愛農村,愛農民”的“三農”人才的關鍵之所在。因此,為辦好思想政治理論課,進一步貫徹落實教育部關于加強思想政治理論課實踐教學的相關精神,涉農高校應在繼續(xù)開展好思想政治理論課理論教學的基礎上,創(chuàng)新實踐教學形式,培養(yǎng)學生成長為“一懂兩愛”的專業(yè)技術人才,進而為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施以及高校思想政治教育事業(yè)的發(fā)展助力。本研究以構建涉農高校思想政治理論課實踐教學新模式,切實增強涉農高校思想政治理論課實效性為研究目標,闡述了“涉農高�！�,“實踐教學”,“高校思想政治理論課實踐教學”等概念,以及涉農高校思想政治理... 

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【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景及意義
        1.1.1 研究背景
        1.1.2 研究意義
    1.2 文獻綜述
        1.2.1 國內研究綜述
        1.2.2 國外研究綜述
    1.3 研究方案
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 研究內容
        1.3.3 創(chuàng)新點
第二章 涉農高校思想政治理論課實踐教學概述
    2.1 涉農高校思想政治理論課實踐教學的相關概念
        2.1.1 涉農高校
        2.1.2 實踐教學
        2.1.3 高校思想政治理論課實踐教學
    2.2 涉農高校思想政治理論課實踐教學的特點
        2.2.1 與其他類型高校思想政治理論課實踐教學不同
        2.2.2 與專業(yè)課實踐教學不同
        2.2.3 與國家農業(yè)政策息息相關
    2.3 涉農高校開展思想政治理論課實踐教學的立論依據
        2.3.1 馬克思主義認識論基本原理
        2.3.2 思想政治教育的內外化規(guī)律
        2.3.3 教育學相關理論
    2.4 涉農高校開展思想政治理論課實踐教學的必要性
        2.4.1 馬克思主義對思想政治理論課實踐教學的內在要求
        2.4.2 時代發(fā)展對思想政治理論課實踐教學的現(xiàn)實要求
        2.4.3 增強思想政治理論課實效性的客觀要求
        2.4.4 落實新時代涉農高校人才培養(yǎng)目標的迫切要求
第三章 沈陽農業(yè)大學思想政治理論課實踐教學現(xiàn)狀調查與分析
    3.1 問卷調查設計
        3.1.1 調查對象及基本情況
        3.1.2 調查內容
        3.1.3 調查方式
    3.2 現(xiàn)行思想政治理論課實踐教學取得的成績
        3.2.1 學校整體高度重視思想政治理論課實踐教學
        3.2.2 思想政治理論課實踐教學形式不斷豐富
    3.3 現(xiàn)行思想政治理論課實踐教學存在的問題
        3.3.1 實踐教學的農林特色有待凸顯
        3.3.2 實踐教學的保障機制有待完善
        3.3.3 實踐教學的考核體系有待健全
第四章 涉農高校思想政治理論課實踐教學的創(chuàng)新模式及經驗
    4.1 涉農高校思想政治理論課實踐教學創(chuàng)新模式
        4.1.1 東北林業(yè)大學:“三三”式實踐教學模式
        4.1.2 山東農業(yè)大學:“五四三二一”實踐教學模式
        4.1.3 西北農林科技大學:“主題返鄉(xiāng)調研式”實踐教學模式
        4.1.4 華中農業(yè)大學:基于協(xié)同育人理念的實踐教學模式
    4.2 涉農高校思想政治理論課實踐教學經驗
        4.2.1 注重發(fā)揮農林特色在思想政治理論課實踐教學中的提升作用
        4.2.2 注重發(fā)揮校園文化在思想政治理論課實踐教學中的內在作用
        4.2.3 注重發(fā)揮保障機制在思想政治理論課實踐教學中的重要作用
        4.2.4 注重發(fā)揮管理體系在思想政治理論課實踐教學中的保障作用
        4.2.5 注重發(fā)揮評價制度在思想政治理論課實踐教學中的動力作用
第五章 構建涉農高校思想政治理論課“三位一體”實踐教學模式
    5.1 涉農高校思想政治理論課“三位一體”實踐教學模式的內容
        5.1.1 探索與創(chuàng)建課內實踐教學內容與形式
        5.1.2 探索與創(chuàng)建校園實踐教學內容與形式
        5.1.3 探索與創(chuàng)建社會實踐教學內容與形式
        5.1.4 完善涉農高校思想政治理論課實踐教學考評機制
    5.2 涉農高校思想政治理論課“三位一體”實踐教學模式保障措施
        5.2.1 加強學校黨委對實踐教學的領導
        5.2.2 加大學校對實踐教學的保障力度
        5.2.3 突出教師在實踐教學中的主導地位
結語
參考文獻
附錄
致謝
攻讀學位論文期間發(fā)表文章


【參考文獻】：
期刊論文
[1]高校思想政治理論課教學模式創(chuàng)新與實踐——以蘭州理工大學為例[J]. 劉小雪.  大學教育. 2020(03)
[2]醫(yī)學院校思想政治理論課程實踐教學存在的問題及改進策略研究[J]. 何綿錦,肖虹,鄭紅.  錦州醫(yī)科大學學報(社會科學版). 2019(06)
[3]鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入農林高�！罢n程思政”創(chuàng)新探析[J]. 曾靈鳳,廖運生.  商丘職業(yè)技術學院學報. 2019(05)
[4]新時代高校思想政治理論課實踐教學的三大追問[J]. 張彥.  思想政治教育研究. 2019(03)
[5]高校思想政治理論課實踐教學創(chuàng)新路徑探析[J]. 代興梅,劉彥伯,張艷.  高等農業(yè)教育. 2019(03)
[6]醫(yī)學院校思想政治理論課實踐教學長效保障機制研究——以長沙醫(yī)學院為例[J]. 賀映紅,劉立.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2019(07)
[7]把鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略融入農業(yè)院校思想政治教育的思考[J]. 楊先梅.  牡丹江教育學院學報. 2018(10)
[8]高等農業(yè)教育“一懂兩愛”理念的實現(xiàn)[J]. 楊玉富,王冬冬.  沈陽農業(yè)大學學報(社會科學版). 2018(05)
[9]“走進鄉(xiāng)土鄉(xiāng)村 助力精準扶貧”主題社會實踐項目化運作的思考與探究——以東北農業(yè)大學農學院為例[J]. 張鑫琳,于向國,李曼,霍晨光,劉丹,王繼偉.  教育現(xiàn)代化. 2018(36)
[10]高校思政課“132”教學模式的探索與實踐——以江蘇農林職業(yè)技術學院為例[J]. 丁志春,梅霞.  黑龍江教育(高教研究與評估). 2018(07)

博士論文
[1]高校思想政治理論課實踐教學研究[D]. 汪馨蘭.電子科技大學 2013
[2]高校思想政治教育實踐育人模式研究[D]. 徐麗曼.遼寧師范大學 2009

碩士論文
[1]農林院校思想政治理論課實踐教學模式探究[D]. 周蕊.西北農林科技大學 2019
[2]高校思想政治理論課實踐教學及對策研究[D]. 常肖晶.遼寧大學 2019
[3]地方理工類高校思想政治理論課實踐教學現(xiàn)存問題與對策研究[D]. 王佳麗.中北大學 2019
[4]理工科院校思想政治理論課實踐教學模式研究[D]. 紀蓉.南京工業(yè)大學 2017
[5]醫(yī)學院校思想政治理論課實踐教學研究[D]. 劉又銀.遵義醫(yī)學院 2017
[6]農科教合作人才培養(yǎng)基地建設研究[D]. 王立金.華中農業(yè)大學 2016
[7]師范類高校思想政治理論課實踐教學研究[D]. 盧盈頻.太原科技大學 2016
[8]民族院校思想政治理論課教學存在的問題與對策研究[D]. 楊飛.西南大學 2016
[9]思想政治理論課實踐教學“校本模式”研究[D]. 蔡方元.江西農業(yè)大學 2015
[10]高校思想政治理論課實踐教學現(xiàn)狀及其對策研究[D]. 黃芬.湖南師范大學 2015



本文編號：3671638