一方面,話語是知識、思想的載體;另一方面,話語和實踐活動之間有著密切的關(guān)聯(lián)。思想政治教育理論的構(gòu)建離不開話語體系的發(fā)展,教育實踐的運作同樣也需要話語體系的承接。本文通過對思想政治教育學科話語的研究,整理出改革開放以來思想政治教育學科話語體系在發(fā)展歷程中取得的成就與存在的不足,并積極探尋解決的思路。本文寫作的主題是思想政治教育學科話語體系構(gòu)建研究,在這個選題中,分別從以下六個層面來敘述。在第一部分中,寫到的是關(guān)于目前的現(xiàn)狀和創(chuàng)作的意義,呈現(xiàn)了目前國內(nèi)外關(guān)于思想政治教育學科話語體系構(gòu)建方面的研究現(xiàn)狀,在闡述了研究現(xiàn)狀和研究意義的同時,厘清了話語體系、思想政治教育學科話語、思想政治教育學科話語體系等概念,在借鑒前人研究成果的基礎(chǔ)上,提出此次研究的方法和創(chuàng)新點;以整理中外思想政治教育話語體系的發(fā)展情況,追溯思想政治教育學科話語體系的思想淵源,結(jié)合學科地位分析目前思想政治教育學科話語體系構(gòu)建的意義作為論文的第二個部分;接下來要說到的是學科話語體系的特征、功能、類型;第四部分通過查閱大量的歷史資料,歸納總結(jié)出改革開放以來思想政治教育學科話語的發(fā)展階段分為:萌芽階段、創(chuàng)立階段、發(fā)展階段、繁榮階段,并... 

【文章來源】：云南師范大學云南省

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由
    二、文獻綜述
        (一)國內(nèi)研究
        (二)國外研究
    三、核心概念界定
        (一)話語體系
        (二)思想政治教育學科話語
        (三)思想政治教育學科話語體系
    四、研究思路與方法
        (一)研究思路
        (二)研究方法
    五、論文的創(chuàng)新與不足之處
        (一)論文存在的創(chuàng)新點
        (二)研究的不足之處
第一章 思想政治教育學科話語體系構(gòu)建的思想資源及其重要性
    一、思想政治教育學科話語體系構(gòu)建的思想資源
        (一)以中國古代思想政治教育話語思想為源頭
        (二)以馬克思主義經(jīng)典著作為導向
        (三)以西方國家思想政治教育話語思想為借鑒
    二、思想政治教育學科話語體系構(gòu)建的重要性
        (一)有利于提升思想政治教育學科話語權(quán)
        (二)有利于鞏固和提升馬克思主義話語權(quán)
        (三)有利于人民群眾樹立“四個自信”
第二章 思想政治教育學科話語體系的特征、功能及類型
    一、思想政治教育學科話語體系的特征
        (一)時代性
        (二)科學性
        (三)價值導向性
        (四)實踐性
    二、思想政治教育學科話語體系的功能
        (一)學理層面的功能定位
        (二)人才培養(yǎng)層面的功能定位
        (三)社會實踐層面的功能定位
    三、思想政治教育學科話語體系的類型
        (一)思想政治教育學科教學話語體系
        (二)-思想政治教育學科學術(shù)話語體系
        (三)思想政治教育學科教材話語體系
第三章 改革開放以來思想政治教育學科話語體系構(gòu)建的歷史考察
    一、思想政治教育學科創(chuàng)立前的萌芽階段(1978-1984)
        (一)思想政治教育學科萌芽階段的指導思想
        (二)思想政治教育學科萌芽階段的歷史特點
        (三)思想政治教育學科萌芽階段的主要成就
    二、思想政治教育學科創(chuàng)立階段(1984-1995)
        (一)思想政治教育學科創(chuàng)立階段的指導思想
        (二)思想政治教育學科創(chuàng)立階段的歷史特點
        (三)思想政治教育學科創(chuàng)立階段的主要成就
    三、思想政治教育學科發(fā)展階段(1996-2005)
        (一)思想政治教育學科發(fā)展階段的指導思想
        (二)思想政治教育學科發(fā)展階段的歷史特點
        (三)思想政治教育學科發(fā)展階段的主要成果
    四、思想政治教育學科繁榮階段(2006年至今)
        (一)思想政治教育學科繁榮階段的指導思想
        (二)思想政治教育學科繁榮階段的歷史特點
        (三)思想政治教育學科繁榮階段的主要成果
第四章 思想政治教育學科話語體系存在的問題及原因分析
    一、思想政治教育學科話語體系存在的問題
        (一)學科話語體系的整合性不夠
        (二)教學話語體系存在過度的說教性
        (三)學術(shù)話語體系引領(lǐng)性弱化
        (四)教材話語體系協(xié)同性不夠
    二、思想政治教育學科話語體系構(gòu)建存在問題的原因
        (一)思想政治教育學科話語體系對教育對象認識不到位
        (二)理論研究內(nèi)容與實踐活動內(nèi)容之間存在錯位差距
        (三)思想政治教育學科話語體系理論研究相對滯后
        (四)思想政治教育學科話語體系在實踐層面存在“話語間性”問題
第五章 思想政治教育學科話語體系構(gòu)建的路徑思考
    一、思想政治教育學科話語體系構(gòu)建應遵循的原則
        (一)堅持社會主義核心價值觀原則
        (二)堅持繼承與創(chuàng)新原則
        (三)堅持問題導向原則
    二、思想政治教育學科話語體系構(gòu)建應遵循的對策措施
        (一)多措并舉,豐富思想政治教育學科教學話語體系
        (二)與時俱進,開展思想政治教育學術(shù)話語創(chuàng)新研究
        (三)統(tǒng)籌兼顧,精準構(gòu)建各層級的教材話語體系
結(jié)語
參考文獻
攻讀碩士學位期間發(fā)表的論文
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]青年思想政治教育話語發(fā)展研究[J]. 靳玉軍,羅春藝.  中國青年社會科學. 2018(03)
[2]“視界融合”理論對思想政治教育話語傳播的啟示[J]. 林海峰.  學校黨建與思想教育. 2017(20)
[3]高校思想政治教育話語體系改進研究[J]. 胡永嘉,張真理.  中國青年社會科學. 2017(05)
[4]新媒體優(yōu)化高校思政課話語體系[J]. 王桃珍.  思想政治工作研究. 2016(06)
[5]略論思想政治教育話語及其現(xiàn)代轉(zhuǎn)型[J]. 林振東.  思想理論教育導刊. 2016(05)
[6]高校思想政治教育話語體系變遷的動力機制研究[J]. 李建肖,劉佳.  經(jīng)濟與社會發(fā)展. 2016(02)
[7]網(wǎng)絡語境下高校思想政治教育話語方式轉(zhuǎn)換[J]. 李慶華,杜宇.  黑龍江高教研究. 2015(09)
[8]論休閑時代思想政治教育話語權(quán)的流失、風險與重構(gòu)[J]. 黎海燕.  西南大學學報(社會科學版). 2015(02)
[9]大眾文化視閾下思想政治教育話語的“變”與“不變”[J]. 黎海燕,張忠江.  廣西社會科學. 2015(02)
[10]馬克思書信中的生活話語及其當代價值啟示[J]. 靖小琴.  湖南社會科學. 2014(04)

博士論文
[1]思想政治教育話語權(quán)研究[D]. 杜敏.蘭州大學 2018
[2]思想政治教育話語轉(zhuǎn)換研究[D]. 張世昌.東北林業(yè)大學 2018
[3]思想政治教育話語發(fā)展研究[D]. 王詠梅.遼寧大學 2018
[4]現(xiàn)代思想政治教育話語研究[D]. 向緒偉.南昌大學 2015
[5]思想政治教育話語理論探要[D]. 邱仁富.上海大學 2010
[6]“文本”到“人本”—高校思想政治教育范式轉(zhuǎn)換研究[D]. 吳瓊.復旦大學 2007

碩士論文
[1]自媒體時代高校思想政治教育話語權(quán)提升研究[D]. 王鑫.天津工業(yè)大學 2019
[2]個體主體性視域下思想政治教育話語發(fā)展研究[D]. 曹可為.江蘇師范大學 2018
[3]思想政治教育話語機制研究[D]. 羅春藝.西南大學 2018
[4]思想政治教育話語自信研究[D]. 周躍新.上海師范大學 2018
[5]大數(shù)據(jù)時代高校思想政治教育網(wǎng)絡話語權(quán)的建構(gòu)研究[D]. 曹先瑞.安徽大學 2018
[6]十八大以來思想政治教育話語創(chuàng)新研究[D]. 譚曉旭.西南科技大學 2018
[7]多元文化場域中思想政治教育話語發(fā)展研究[D]. 李潔.東南大學 2018
[8]新媒體視域下思想政治教育話語優(yōu)化探析[D]. 牟婉璐.東北師范大學 2017
[9]思想政治教育學科話語體系構(gòu)建研究[D]. 馬曉明.大連交通大學 2016
[10]思想政治教育話語轉(zhuǎn)換研究[D]. 王蘭.北京交通大學 2016



本文編號：3603701