黨的十九大報告提出“實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”,其目標是實現(xiàn)鄉(xiāng)村社會各個方面的振興。農(nóng)村教師作為鄉(xiāng)村的文化人,不僅要在推動鄉(xiāng)村教育振興的過程中貢獻力量,也需要承擔起相應(yīng)的社會責任。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施為鄉(xiāng)村社會帶來新的變化,要求鄉(xiāng)村學(xué)校不僅要擔負鄉(xiāng)村人才培養(yǎng)功能,還要承擔起“政治教化功能、文化建設(shè)功能和經(jīng)濟建設(shè)功能”。農(nóng)村教師是鄉(xiāng)村學(xué)校的主力軍,鄉(xiāng)村學(xué)校的功能是依靠農(nóng)村教師實現(xiàn)的,鄉(xiāng)村學(xué)校功能的拓展,需要農(nóng)村教師角色的轉(zhuǎn)型。農(nóng)村教師應(yīng)該成為“兒童希望的筑夢人、經(jīng)濟發(fā)展的促進者、科學(xué)技術(shù)的傳播者、文明鄉(xiāng)風(fēng)的促進者、方針政策的通訊員”。農(nóng)村教師角色的轉(zhuǎn)型可以促進鄉(xiāng)村教育的振興,有助于實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的總目標。鄉(xiāng)村學(xué)校的多重功能和農(nóng)村教師的多樣化角色,可以回溯到二十世紀鄉(xiāng)村建設(shè)運動的歷史經(jīng)驗中去。上世紀的二三十年代的鄉(xiāng)村建設(shè)運動中,鄉(xiāng)村學(xué)校落實了“社會革新、經(jīng)濟建設(shè)、科學(xué)普及、文化教育”等功能。在鄉(xiāng)村建設(shè)各實驗區(qū),農(nóng)村教師是“開蒙啟智的教育者、扶弱救貧的先遣兵、政策思想的傳播者、鄉(xiāng)土文化的守護者、鄉(xiāng)村變革的助推者”。過去,農(nóng)村教師在鄉(xiāng)村建設(shè)運動中扮演的多樣化角色,值得今天的農(nóng)村教師群體學(xué)習(xí)研究。調(diào)查結(jié)果表... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：101 頁

【學(xué)位級別】：碩士

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