本文以武漢體育學(xué)院2016級(jí)社會(huì)體育專業(yè)網(wǎng)球選修班為例,采用教學(xué)實(shí)驗(yàn)法,將學(xué)生分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,其中實(shí)驗(yàn)組以“引導(dǎo)-互助-探討”教學(xué)法授課,對(duì)照組以傳統(tǒng)教學(xué)法授課。在前人對(duì)于“引導(dǎo)-互助-探討”教學(xué)法的理論研究基礎(chǔ)之上,“引導(dǎo)-互助-探討”教學(xué)法符合人本主義教育理論、構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論、社會(huì)互賴?yán)碚摵突锇榛ブ碚摰榷喾N理論基礎(chǔ),重點(diǎn)突出教師引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生主動(dòng)互助學(xué)習(xí)、探討問(wèn)題的特點(diǎn)。并結(jié)合武漢體育學(xué)院網(wǎng)球選修班學(xué)生的實(shí)際情況以及武漢體育學(xué)院網(wǎng)球選修課的標(biāo)準(zhǔn),對(duì)兩組學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行正手上旋球、雙手反手上旋球和平擊發(fā)球的網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)。將“引導(dǎo)-互助-探討”教學(xué)法運(yùn)用于網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)中,是為了尋找一套更加行之有效的網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)模式,能夠讓學(xué)生更熟練的掌握網(wǎng)球基本技術(shù)。本文采用文獻(xiàn)資料法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、對(duì)比分析法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)“引導(dǎo)-互助-探討”教學(xué)法在網(wǎng)球技術(shù)教學(xué)中展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究。通過(guò)實(shí)驗(yàn)后的各項(xiàng)數(shù)據(jù)對(duì)比,實(shí)驗(yàn)組在正手上旋球技術(shù)、雙手反手上旋球技術(shù)和平擊發(fā)球技術(shù)上明顯好于對(duì)照組;實(shí)驗(yàn)組在主觀鍛煉體驗(yàn)和交際能力方面也有明顯改善。經(jīng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)后得出以下結(jié)論:第一,“引導(dǎo)-互助-探討”教學(xué)法對(duì)學(xué)生... 

【文章來(lái)源】：武漢體育學(xué)院湖北省

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

“引導(dǎo)-互助-探討”教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)習(xí)階段

傳統(tǒng)教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)習(xí)階段

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組互助練習(xí),積極的鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助、相互交流、相互探討,每一個(gè)學(xué)生通過(guò)組內(nèi)互助討論尋找問(wèn)題關(guān)鍵,教師巡場(chǎng)觀察、指導(dǎo),對(duì)學(xué)生討論的問(wèn)題給予點(diǎn)評(píng),肯定正確的,指出不足,并對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行指正,給出建議,促使學(xué)生掌握正確的技術(shù),最大限度的發(fā)揮互助階段的積極作用。圖4-5傳統(tǒng)教學(xué)法互助學(xué)習(xí)階段

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[2]互動(dòng)探討式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 劉曉艷.  中國(guó)農(nóng)村教育. 2019 (11)
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碩士論文
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