網(wǎng)絡信息化發(fā)展徹底改變人們生存和生活方式,也改變著高校大學生交往和學習方式。二十一世紀以來,移動互聯(lián)網(wǎng)與移動網(wǎng)絡終端設備的普及率迅速提高,推進了時代的進程進入到一個新的時期——微文化時代。加強高校思想政治教育,就必須關注微文化對高校人才培養(yǎng)帶來的新變化,積極做到微文化下思想政治教育因事而化、因時而進、因勢而新,實現(xiàn)立德樹人的根本任務。微文化的廣泛傳播給大學生思想政治教育工作帶來了一系列的動態(tài)變化,不僅為高校思想政治教育工作拓展了新視野、創(chuàng)造了新途徑、指明了新方向,同時也帶了一些傳統(tǒng)思想政治教育所未面臨過的新挑戰(zhàn)。本研究通過文獻研究對微文化和大學生思想政治教育實效性的相關概念作了具體分析。通過調查問卷,深入了解了現(xiàn)今高校大學生對微文化的認知情況及對微文化載體的使用情況,并掌握了大學生對思政教師使用微文化載體的評價與其對微文化的總體評價。分析了當前在微文化的迅速發(fā)展給大學生思想政治教育迎來的機遇與挑戰(zhàn),分別從教育者、大學生、教育載體三個方面指出了當前微文化背景下高校思想政治教育存在的問題,并從對應角度闡釋了這些問題產生的原因。微文化的產生、興起與快速發(fā)展,是大學生思想政治教育難得的歷史契機... 

【文章來源】：西安理工大學陜西省

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

樣本性別比例圖

西安理工大學碩士學位論文263.2以大學生為對象的現(xiàn)狀調查3.2.1受調查者的基本情況參與此次問卷調查的大學生總人數(shù)為720人，其中，男學生一共378人，女學生一共342人，受調查者的性別比例較為均勻合理。百分比情況如圖3-1所示：圖3-1樣本性別比例圖在720份有效樣本中大一學生占比6.94%，共50人，此次調查數(shù)據(jù)中，大一學生人數(shù)較少，原因是調查期間大一的學生正處于開學前的軍訓時期，所以人數(shù)較少。大二學生占比13.50%，共97人，大二學生剛開學課程比較繁重，所以參與人數(shù)較少。大三、大四參與調研的學生人數(shù)分別是占比22.50%、30%，其中大三162人、大四216人，大三、大四這兩個年級的學生對自己所處的校園已經較為熟悉，相較于大一大二課業(yè)也沒有那么繁重，且少部分大四學生也曾協(xié)助過老師進行一些科研活動，明白實證調研對科研項目的重要意義，因此對于此類問卷調查能夠靜下心來認真填寫，做到發(fā)自內心的理解與支持，所以愿意填寫本問卷的大三大四學生較多。并且高年級大學生也對微文化與思想政治教育了解得更為深刻，他們提供的數(shù)據(jù)對本研究的借鑒意義是相當高的。如圖3-2所示：圖3-2年級比例分布圖

3.微文化對大學生思想政治教育影響的現(xiàn)狀調查273.2.2對微文化的認知調查總結調查數(shù)據(jù)可知，對于微文化不了解的人數(shù)為329人，占比45.83%；感覺自己聽說過微文化，但是不太懂其完全含義的人是204；認為自己對微文化及其相關理論比較了解的人數(shù)只占四分之一，一共187人。由此數(shù)據(jù)可知，當代大學生對微文化這個概念其實還沒有一個非常清晰地認識與深刻地了解，同時也凸顯出大學生群體缺少文化探究自覺，雖然自己的生活學習與微文化息息相關，卻渾然不知。如圖3-3所示：圖3-3大學生對微文化概念的了解情況在涉及到對微文化載體認知程度的多選題中，大學生認知度超過90%的表現(xiàn)形式是微博、微信與微電影；認知程度超過60%的微文化表現(xiàn)形式是微課堂、微支付、微視頻、微公益等。由此數(shù)據(jù)可知，雖然上部分所說某些大學生看似對微文化概念還不明確，但對微文化載體卻并不陌生，甚至有些可以說是了如指掌。大部分大學生日常的手機上網(wǎng)活動中有使用微博、微信、微電影的習慣，因此在大學生思想政治教育過程中，高校及思想政治教育工作者應多加運用大學生密切接觸的微文化載體，以大學生喜聞樂見的形式傳遞主流價值觀與學科理論知識，積極互動溝通，為大學生思想政治教育實效性的發(fā)揮營造良好的微文化氛圍。如圖3-4所示：


本文編號：3528809