在初中語文教學(xué)中,古詩詞占據(jù)著重要地位,尤其是統(tǒng)編版初中語文新教材更是加大了古詩詞的比例,如何在不變的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高古詩詞授課效率是教師需要考慮的問題。但就目前來講,古詩詞通常采用單篇精講的教學(xué)模式,學(xué)生對古詩詞的學(xué)習(xí)也依然停留在孤立的理解和記憶上,不能很好的將具有內(nèi)在關(guān)聯(lián)性的古詩詞進(jìn)行歸類,學(xué)生的古詩詞鑒賞能力依然很差,很難獨(dú)立鑒賞課外古詩詞。而將群文閱讀教學(xué)理念引進(jìn)古詩詞教學(xué)就是一種很好的教學(xué)嘗試,在群文閱讀教學(xué)實(shí)踐興起的背景下,越來越多的一線教師將古詩詞教學(xué)和群文閱讀教學(xué)結(jié)合起來,嘗試群詩教學(xué),也取得了一定的成效,但是一些教師在設(shè)置議題的時(shí)候也難免存在一些問題,基于議題在群文閱讀教學(xué)中的地位,本文主要采用文獻(xiàn)分析法、案例分析法、文本分析法和問卷調(diào)查法等,結(jié)合統(tǒng)編版初中語文教材進(jìn)行古詩詞群文閱讀議題設(shè)計(jì)的研究。本文共四章:第一章概述了群文閱讀的內(nèi)涵、理論依據(jù)和作用,并從構(gòu)成要素、課堂教學(xué)以及課堂參與者三個(gè)角度分析了議題設(shè)計(jì)的價(jià)值。第二章通過對一線教師進(jìn)行問卷調(diào)查以及對古詩詞群文閱讀教學(xué)課例進(jìn)行研究分析,揭示了議題設(shè)計(jì)存在的問題并進(jìn)行了原因分析。第三章結(jié)合統(tǒng)編版初中語文教材進(jìn)行古詩詞... 

【文章來源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

您理解群文閱讀教學(xué)中“議題”的內(nèi)涵嗎？針對問題“你了解‘議題’和‘主題’之間的區(qū)別嗎”這一問題

教育碩士學(xué)位論文22入研究。圖2-1您理解群文閱讀教學(xué)中“議題”的內(nèi)涵嗎？針對問題“你了解‘議題’和‘主題’之間的區(qū)別嗎”這一問題。圖2-2顯示有59.68%的老師都是略微了解，甚至還有教師認(rèn)為兩者之間沒有區(qū)別。圖2-2您了解“議題”和“主題”之間的區(qū)別嗎?針對問題“您在進(jìn)行古詩詞群文閱讀教學(xué)時(shí)主要設(shè)置哪類議題”，有42位老師都表示主要設(shè)置主旨情感類議題，而背景知識(shí)類、詩詞內(nèi)容類和表現(xiàn)手法類的議題設(shè)計(jì)較少。圖2-3清晰的顯示了所設(shè)計(jì)的各類議題的占比。

統(tǒng)編版初中語文古詩詞群文閱讀教學(xué)議題設(shè)計(jì)研究23圖2-3您在進(jìn)行古詩詞群文閱讀教學(xué)時(shí)主要設(shè)置哪類議題?綜合以上分析，筆者認(rèn)為雖然教師重視議題的設(shè)計(jì)，但很多教師并沒有深入研究議題的內(nèi)涵，對“議題”和“主題”之間的區(qū)別也不是十分了解。教師在進(jìn)行古詩詞議題設(shè)計(jì)的時(shí)候會(huì)受到以往古詩詞教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的影響，再加上受當(dāng)下主題閱讀教學(xué)實(shí)踐的影響，教師在設(shè)計(jì)古詩詞群文閱讀教學(xué)議題的時(shí)候會(huì)偏向于從情感角度選點(diǎn)來設(shè)計(jì)議題，議題設(shè)計(jì)的類型就較為單一。二、議題設(shè)計(jì)缺乏對學(xué)生解讀過程的重視在了解了教師偏向于設(shè)計(jì)主旨情感類的議題外，筆者還發(fā)現(xiàn)，議題實(shí)施的效果也并不理想。針對問題“您所設(shè)計(jì)的議題實(shí)施效果如何，能夠引起學(xué)生的興趣嗎”，其圖2-4顯示有51.61%的教師都覺著效果一般，學(xué)生興趣不高。圖2-4您所設(shè)計(jì)的議題實(shí)施效果如何，能夠引起學(xué)生的興趣嗎?緊接著在“您認(rèn)為您所設(shè)計(jì)的議題實(shí)施效果不理想的原因是什么（多選）”這一問題的回答中，有47位老師對這一問題進(jìn)行了回答。圖2-5顯示“設(shè)計(jì)的

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]群文閱讀教學(xué)的關(guān)鍵：創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)化議題——以蔣軍晶群文閱讀教學(xué)為例[J]. 姚姝蘭,葉黎明.  語文建設(shè). 2019(20)
[2]別，是一番滋味在心頭——李白《贈(zèng)汪倫》等四首送別詩教學(xué)解讀和預(yù)設(shè)[J]. 祝貴耀.  小學(xué)語文教師. 2019(Z1)
[3]古詩詞群文閱讀教學(xué)探析[J]. 薛琴.  課外語文. 2019(19)
[4]群文閱讀在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用研究[J]. 袁鴻.  課外語文. 2019(18)
[5]基于統(tǒng)編語文教材的“1+X”群文閱讀教學(xué)研究[J]. 于澤元,王雁玲,陳際航.  新課程評論. 2019(06)
[6]群文閱讀在中考語文復(fù)習(xí)中的教學(xué)策略初探——以小說專題復(fù)習(xí)為例[J]. 郭興妹.  基礎(chǔ)教育論壇. 2019(04)
[7]合理研制議題 讓群文閱讀效益最大化[J]. 丁蓉蓉.  名師在線. 2018(31)
[8]群文閱讀在初中語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究——以朱自清《春》為例[J]. 欒力娜,許采娟,周博.  科教文匯(下旬刊). 2018(07)
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碩士論文
[1]初中古典詩詞自然意象教學(xué)研究[D]. 鄭巧麗.河南大學(xué) 2019
[2]群文閱讀在中學(xué)語文小說教學(xué)中的運(yùn)用研究[D]. 李燕.重慶師范大學(xué) 2018
[3]群文閱讀視域下的初中語文詩歌教學(xué)研究[D]. 黃一凡.江西師范大學(xué) 2018
[4]“登高”的群文閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)與反思[D]. 杜玉玲.鞍山師范學(xué)院 2018
[5]群文閱讀教學(xué)法在初中古詩文教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 李璐.華中師范大學(xué) 2018
[6]初中古詩詞群文閱讀教學(xué)議題設(shè)計(jì)研究[D]. 王琳.四川師范大學(xué) 2018
[7]小學(xué)語文群文閱讀文本選用研究[D]. 杜小琴.杭州師范大學(xué) 2017
[8]語文群文閱讀課堂教學(xué)模式建設(shè)[D]. 吳雙.廣西師范大學(xué) 2015



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