當前,伴隨著全球化浪潮的不斷涌進,人類社會正經歷著百年未有之大變局,各國之間“利益共享,風險共擔”的命運共同體關系日益明顯。與此同時,黨的十八大以來,我國闊步邁入社會主義新時代,社會各領域在取得豐碩成果的同時也經歷著急劇而深刻的變革,這些變革一方面推動著我國社會的快速發(fā)展,另一方面也導致了社會各領域風險的不斷涌現。特別是隨著近年來大學生在風險防范方面消極事件的不斷發(fā)生,愈發(fā)暴露了當今大學生群體自身所存在的風險防范意識淡薄、風險應對能力低下等問題,這不僅不利于大學生自身的健康成長和全面發(fā)展,而且影響著我國社會主義現代化建設人才強國戰(zhàn)略的順利實施。鑒于此,開展新時代大學生風險意識的培育研究工作成為當前思想政治教育領域的重要課題,蘊含著豐富的理論價值與現實意義。本文在消化吸收學術界現有相關研究成果的基礎上,遵循馬克思主義與時俱進方法論的要求,密切聯系實際,以新時代為研究背景,以新時代大學生為研究樣本,以風險意識培育問題為研究對象,采用實證調研的研究方法,對新時代大學生風險意識培育問題進行了深入考察,著力探究了當前大學生風險意識培育現狀中所存在的問題,并在此基礎上進行了歸因分析,為新時代大學生... 

【文章來源】：山東大學山東省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數】：124 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
導論
    一、選題依據
        (一) 選題背景
        (二) 研究意義
    二、研究現狀
        (一) 國內研究現狀
        (二) 國外研究現狀
        (三) 研究現狀評析
    三、研究思路與方法
    四、創(chuàng)新與不足之處
第一章 新時代大學生風險意識培育的理論闡釋
    一、新時代大學生風險意識培育的概念界定
        (一) 風險
        (二) 風險意識
        (三) 新時代大學生風險意識培育
    二、新時代大學生風險意識培育的相關理論淵源
        (一) 馬克思主義經典作家關于風險的主要論述
        (二) 中國共產黨領導人有關風險的時代闡釋
        (三) 中華優(yōu)秀傳統文化中風險思想的歷史傳承
        (四) 西方風險社會理論的鏡鑒啟示
    三、新時代大學生風險意識培育的內容要素
        (一) 新時代大學生面臨風險的基本類型
        (二) 新時代大學生風險意識培育的基本內容
    四、新時代大學生風險意識培育的現實意義
        (一) 回應全球化時代發(fā)展的人才訴求
        (二) 實現民族復興中國夢的現實需求
        (三) 推動大學生全面發(fā)展的內在要求
第二章 新時代大學生風險意識培育面臨的新境遇
    一、新時代大學生風險意識培育面臨的新機遇
        (一) 外部環(huán)境更加多元立體
        (二) 內容資源更加豐富多樣
        (三) 培育方式更加現代便捷
    二、新時代大學生風險意識培育面臨的新挑戰(zhàn)
        (一) 新生風險的層出不窮為培育工作的系統性帶來新挑戰(zhàn)
        (二) 培育主體的日益多元為培育工作的協調性帶來新挑戰(zhàn)
        (三) 大學生主體意識的不斷增強為培育工作的創(chuàng)新性帶來新挑戰(zhàn)
    三、新時代大學生風險意識培育面臨的新要求
        (一) 新時代對培育工作的精細化程度提出新要求
        (二) 新時代對培育工作的專業(yè)化程度提出新要求
        (三) 新時代對培育工作的互動性提出新要求
第三章 新時代大學生風險意識培育的實證分析
    一、新時代大學生風險意識培育問卷調查情況
        (一) 調查對象的組成情況
        (二) 新時代大學生風險意識現狀
        (三) 新時代大學生風險意識培育現狀
    二、新時代大學生風險意識培育的問題
        (一) 高校風險預防管理意識不強
        (二) 風險防范課程安排難以保證
        (三) 教師自身風險防控知識欠缺
        (四) 大眾傳媒風險教育功能有限
        (五) 家庭相關風險教育長期離場
        (六) 學生本身風險自覺意識淡薄
    三、新時代大學生風險意識培育的問題歸因分析
        (一) 高校發(fā)展與社會現實融合度不夠
        (二) 課程設置與時代發(fā)展貼合度不高
        (三) 教師素質與學生訴求契合度不足
        (四) 大眾傳媒與自身責任匹配度不佳
        (五) 家庭教育與學生發(fā)展適合度不高
        (六) 自我培養(yǎng)與時代要求切合度不強
第四章 新時代大學生風險意識培育的優(yōu)化路徑
    一、營造大學生風險意識培育多維立體環(huán)境
        (一) 政府完善相關風險制度,保證環(huán)境營造工作有章可循
        (二) 大眾傳媒發(fā)揮自身優(yōu)勢,實現線上線下風險宣傳全面覆蓋
        (三) 高校強化校園文化建設,打造潤物無聲風險防范培育環(huán)境
        (四) 家長注重風險防范教育,創(chuàng)建和諧自然風險教育家庭氛圍
    二、深化大學生風險防范能力教育改革
        (一) 高校調整課程安排,設置系統的風險防范教育課程體系
        (二) 教師堅持與時俱進,積極提升自身風險意識和教學質量
        (三) 學生發(fā)揮主體意識,增強風險防范能力自我培養(yǎng)與提升
    三、推進大學生風險應對舉措培訓教育活動
        (一) 加強宣傳力度,普及風險防范應對理論知識
        (二) 舉辦校園活動,發(fā)揮第二課堂風險教育功能
        (三) 開展社會實踐,優(yōu)化學生風險防范能力素質
    四、培養(yǎng)強化大學生風險責任擔當意識
        (一) 樹立弘揚風險責任擔當榜樣,塑造良好社會風尚
        (二) 健全高校風險教育溝通體系,構建表達協商機制
        (三)優(yōu)化家庭風險責任教育方式,強化責任擔當意識
        (四)注重風險防范理論實踐結合,不斷提升自身修養(yǎng)
結束語
參考文獻
附錄
致謝
攻讀學位期間所發(fā)表的科研論文
學位論文評閱及答辯情況表


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]理解新時代深刻內涵的五個維度[J]. 李濤.  學習論壇. 2019(07)
[3]大學生危機教育及其對人才培養(yǎng)的作用探究[J]. 薛秀秀.  現代交際. 2019(08)
[4]網絡信貸視角下大學生信用風險防控教育機制研究[J]. 尚云,張譯藝.  陜西教育(高教). 2019(04)
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博士論文
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[3]后危機時代我國大學生思想政治教育創(chuàng)新研究[D]. 于冰.哈爾濱師范大學 2013
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碩士論文
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[7]論社會轉型期中國社會的風險意識[D]. 李玉華.東北師范大學 2007



本文編號：3418834