黨的十八大明確提出:“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)�！倍�(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上為我們指明立德樹人立的是社會(huì)主義核心價(jià)值觀,樹的是德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。教育部印發(fā)的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》提出:“堅(jiān)持中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀相結(jié)合。”國學(xué)正是中華傳統(tǒng)文化的精華,因而國學(xué)教育在文化傳承和道德教化方面的作用對(duì)立德樹人有著重要的意義。小學(xué)生正處于認(rèn)知和道德發(fā)展的過渡階段,國學(xué)中和諧、愛國、誠信等觀念對(duì)小學(xué)生的文化、道德素質(zhì)、民族意識(shí)的形成帶有積極的影響。為了更好地立德樹人,我們需要對(duì)如何加強(qiáng)小學(xué)國學(xué)教育的傳承與教化進(jìn)行研究。本文采用文獻(xiàn)法和觀察法,依據(jù)相關(guān)教育理論,總結(jié)小學(xué)國學(xué)教育開展的現(xiàn)狀,歸納小學(xué)國學(xué)教育在傳承與教化中存在的問題,并思考提出相應(yīng)的策略,以期對(duì)立德樹人視域下小學(xué)國學(xué)教育的傳承與教化的理論有所深化和拓展,為小學(xué)國學(xué)教育及德育工作者的立德樹人工作提供啟發(fā)和思考。第一部分為緒論,包括本文的研究背景、研究意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和研究方法。第二部分為相關(guān)概念的界定,根據(jù)文獻(xiàn)對(duì)國學(xué)、國學(xué)教育和教化的概念加以理清。第三部分... 

【文章來源】：沈陽大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：59 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究背景
        (一)立德樹人根本任務(wù)的提出
        (二)國學(xué)教育的傳承與教化對(duì)立德樹人的推動(dòng)
        (三)國學(xué)教育對(duì)小學(xué)生立德的影響
    二、研究意義
        (一)理論意義
        (二)實(shí)踐意義
    三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一)國外研究現(xiàn)狀
        (二)國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    四、研究方法
        (一)文獻(xiàn)法
        (二)觀察法
第一章 相關(guān)概念的界定
    一、國學(xué)
    二、國學(xué)教育
    三、教化
第二章 立德樹人視域下國學(xué)教育的價(jià)值
    一、國學(xué)教育對(duì)道德素質(zhì)培養(yǎng)的價(jià)值
    二、國學(xué)教育對(duì)文化素質(zhì)培養(yǎng)的價(jià)值
    三、國學(xué)教育對(duì)民族意識(shí)培養(yǎng)的價(jià)值
第三章 小學(xué)國學(xué)教育傳承與教化的現(xiàn)狀及分析
    一、小學(xué)國學(xué)教育傳承與教化的現(xiàn)狀
        (一)小學(xué)國學(xué)教育內(nèi)容與教材的現(xiàn)狀
        (二)小學(xué)國學(xué)教育課程與活動(dòng)的現(xiàn)狀
        (三)小學(xué)國學(xué)教育師資和生源的現(xiàn)狀
    二、對(duì)小學(xué)國學(xué)教育開展現(xiàn)狀的分析
        (一)政策推進(jìn)國學(xué)教育發(fā)展
        (二)個(gè)人實(shí)用態(tài)度催化功利性學(xué)習(xí)
        (三)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡造成師資、學(xué)情差異
第四章 立德樹人視域下小學(xué)國學(xué)教育的傳承與教化之困
    一、學(xué)校國學(xué)教育系統(tǒng)缺失之困
        (一)小學(xué)國學(xué)課程缺乏針對(duì)性
        (二)小學(xué)國學(xué)教材缺乏規(guī)范性
        (三)小學(xué)國學(xué)活動(dòng)和校園建設(shè)缺少實(shí)效性
        (四)小學(xué)國學(xué)教育缺少有效評(píng)價(jià)機(jī)制
    二、國學(xué)師資專業(yè)素養(yǎng)不足之困
        (一)教師的國學(xué)水平不足
        (二)教師的教學(xué)方法不足
    三、小學(xué)國學(xué)教育內(nèi)容失當(dāng)之困
        (一)選用內(nèi)容的全面性不足
        (二)選用內(nèi)容的科學(xué)性不足
        (三)選用內(nèi)容的價(jià)值觀失當(dāng)
    四、小學(xué)國學(xué)教育心態(tài)功利之困
        (一)教育者的心態(tài)功利化
        (二)學(xué)生的心態(tài)功利化
    五、小學(xué)國學(xué)教育研究局限之困
        (一)小學(xué)國學(xué)教育研究的目標(biāo)局限
        (二)小學(xué)國學(xué)教育研究的場域局限
第五章 立德樹人視域下小學(xué)國學(xué)教育的傳承與教化之道
    一、學(xué)校國學(xué)教育體系化之道
        (一)構(gòu)建國學(xué)課程教材體系
        (二)構(gòu)建國學(xué)文化活動(dòng)體系
        (三)構(gòu)建國學(xué)教育評(píng)價(jià)體系
    二、國學(xué)教師素養(yǎng)專業(yè)化之道
        (一)國學(xué)教師的知識(shí)專業(yè)化
        (二)國學(xué)教師的教學(xué)專業(yè)化
        (三)國學(xué)教師的道德專業(yè)化
    三、國學(xué)教育內(nèi)容規(guī)范化之道
    四、國學(xué)教育價(jià)值人文化之道
    五、國學(xué)教育推力社會(huì)化之道
結(jié)語
注釋
參考文獻(xiàn)
在學(xué)期間研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
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