二十世紀(jì)八十年代,英國提出了發(fā)展性教師評(píng)價(jià),通過施行教師評(píng)價(jià),促進(jìn)教師的專業(yè)成長,達(dá)到學(xué)校與教師共同進(jìn)步,組織與個(gè)人共同發(fā)展的共贏效果。這一概念的提出與過去的獎(jiǎng)懲性教師評(píng)價(jià)正式區(qū)分開來。當(dāng)前,我國各校教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系并不統(tǒng)一,但大多數(shù)學(xué)校的教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系表面上兼顧教師各方面的表現(xiàn),實(shí)質(zhì)上卻以獎(jiǎng)懲性為目標(biāo),忽視分析診斷,缺乏人本關(guān)懷,沒有促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,評(píng)價(jià)結(jié)果主要用于功利性目的,對教師的評(píng)價(jià)不全面。為了使研究更具體、更有針對性,筆者選取溫州市一所普通初中——W初中為研究對象,來發(fā)現(xiàn)該校教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系存在的問題并且制定有針對性的對策。通過文獻(xiàn)分析法、問卷調(diào)查法等研究方法,筆者理論結(jié)合實(shí)際,著重指出W初中教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系存在的具體問題并進(jìn)行原因分析,在此基礎(chǔ)上提出解決問題的對策。本文主要內(nèi)容包括四個(gè)方面:第一,對論文的研究背景、意義和目的進(jìn)行闡述,明確教師評(píng)價(jià)研究的必要性和重要性,然后通過對國內(nèi)外在教師評(píng)價(jià)方面所做的研究進(jìn)行評(píng)述,確定本文的研究方法和內(nèi)容。第二,引入教師評(píng)價(jià)相關(guān)的概念,界定什么是評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、發(fā)展性教師評(píng)價(jià),再結(jié)合需求層次理論、Y理論、人本主義理論,為后續(xù)研究提供... 

【文章來源】：江西師范大學(xué)江西省

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

W初中各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)百分比可見W初中在評(píng)價(jià)的內(nèi)容上涵蓋了方方面面，力求對教師全方位進(jìn)行評(píng)價(jià)，

這種不公平對教師的打擊是非常大的。根據(jù)馬斯洛需求層次理論，乙很難滿足愛與歸屬的需求，不能得到學(xué)校的認(rèn)同；勞動(dòng)付出得不到被他人尊重的需求。另外，這種評(píng)價(jià)可能導(dǎo)致教師由以學(xué)生為根本轉(zhuǎn)變?yōu)椴扇☆}海戰(zhàn)術(shù)，抓緊出成績，而不是把重心放在提升自我的核心素養(yǎng)上，因?yàn)樘嵘齻�(gè)人教學(xué)水平、核心素養(yǎng)，都需要長期艱苦的努力，不像題海戰(zhàn)術(shù)立竿見影。因此，W初中評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對教師專業(yè)成長會(huì)造成不良的導(dǎo)向。W初中教師對教學(xué)成效評(píng)價(jià)分值感到非常不滿意的占80.86%，不滿意的占11.73%，可見滿意度非常低。具體如下圖所示：圖3-2教學(xué)成效評(píng)價(jià)滿意度W初中在評(píng)價(jià)中特別重視的另一個(gè)板塊是第六版塊“教育教學(xué)研究”，分值也達(dá)到30分，和“教學(xué)成效”一起構(gòu)成了教師評(píng)價(jià)的半壁江山。在“教育教學(xué)研究”這個(gè)板塊中，課題研究（B19）、論文案例(B20)各占5分，共計(jì)10分。關(guān)于課題研究，獲省二等獎(jiǎng)及以上為5分，市一等獎(jiǎng)、省三等獎(jiǎng)計(jì)4分，市二等獎(jiǎng)、

碩士學(xué)位論文16的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)踐運(yùn)用中的缺陷。W初中教師對教育教學(xué)研究評(píng)價(jià)分值感到非常不滿意的占63.58%，不滿意的占21.60%，總體上滿意度也很低。具體如下圖所示：圖3-3教育教學(xué)研究評(píng)價(jià)滿意度3.2.2評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程存在缺陷W初中教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的內(nèi)容如何實(shí)施？學(xué)校向教師公布了一系列的標(biāo)準(zhǔn)，通過對照標(biāo)準(zhǔn)，給教師賦分，最終給出這一學(xué)期的教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：表3-3W初中教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)二級(jí)指標(biāo)分值具體評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)B1工作量超課時(shí)2根據(jù)學(xué)期超課時(shí)總數(shù)A檔計(jì)2分，B檔計(jì)1分。請假3累計(jì)病假一個(gè)星期或事假二天以內(nèi)不扣分。超出部分：病假一天扣0.2分，事假一天扣0.5分。任職2如教研組長、段長、課改領(lǐng)導(dǎo)小組成員等。B2考勤3會(huì)議遲到、早退或私事請假一次扣0.2分，無故缺席扣0.5；監(jiān)考遲到一次扣0.2，監(jiān)考不認(rèn)真扣0.5。B3師德測評(píng)2以市里《教師職業(yè)道德行為“十不”規(guī)定》為準(zhǔn)。B4工作表現(xiàn)3認(rèn)真完成本職工作，沒有教育教學(xué)事故的計(jì)3分；不服從學(xué)校的統(tǒng)一工作部署的扣1-2分；輕微教育教學(xué)事故的，每次扣0.5（包括上課遲到、無故曠課、私自調(diào)課等）；嚴(yán)重教育教學(xué)事故的，計(jì)0分。B5班主任德育工作5根據(jù)班主任考核結(jié)果分為5、4、3分三檔。B6科任教師德育工作3科任教師認(rèn)真參與班級(jí)德育工作,家訪并上交相關(guān)材料，表現(xiàn)優(yōu)秀、較好、一般的分別為3、2、1分。B7現(xiàn)代教育技術(shù)2能熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)（使用平板教學(xué)、實(shí)施精準(zhǔn)教學(xué)），根據(jù)實(shí)際完成情況計(jì)分。


本文編號(hào)：3223434