語文知識是學生語文學習的“干貨”,是形成語文能力的重要基礎,通過教材有機滲透語文知識,是義務教育階段語文教材編寫的重點�！爸R補白”作為語文教科書中知識資源的有效拓展形式,涵蓋豐富的語言知識、文學知識、文化知識、實踐應用知識,對建構(gòu)學生的語文學科知識體系影響深遠。2016版統(tǒng)編本初中語文教材的“知識補白”板塊,依據(jù)2011年版《課標》中所要求的“隨文學習”理念,更加注重補白內(nèi)容的合理穿插,力求“重建語文知識體系”,落實學科知識在教學中的有機滲透,以幫助學生更好地掌握語文知識,形成語文能力。因而,筆者圍繞六冊統(tǒng)編本初中語文教材的“知識補白”板塊進行研究,主要從教材編寫與教學使用出發(fā),系統(tǒng)分析“知識補白”板塊的編排特點與使用現(xiàn)狀,希望能為教材編寫與教學實踐提出適當建議。論文由三部分組成。緒論部分,從研究緣起出發(fā),介紹了本論文的研究意義、現(xiàn)狀、內(nèi)容與方法。主體細分為四大部分:第一部分,相關(guān)內(nèi)涵界定,主要闡釋“知識補白”的內(nèi)涵、編寫的理論背景、以及教材中設置的作用和意義。第二部分,統(tǒng)編本初中語文教材“知識補白”編排分析,先宏觀上簡述統(tǒng)編本教材的總編寫特點,而后從“知識補白”板塊的數(shù)量和類型著眼... 

【文章來源】：延安大學陜西省

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
緒論
    (一)研究緣起
    (二)研究意義
    (三)研究現(xiàn)狀
    (四)研究內(nèi)容
    (五)研究方法
一、“知識補白”相關(guān)內(nèi)涵界定及理論背景
    (一)“知識補白”的概念內(nèi)涵
    (二)“知識補白”編寫的理論背景
        1.課標要求
        2.互文性理論
        3.元認知理論
    (三)“知識補白”板塊設置的作用及意義
        1.填補空白,豐富內(nèi)容
        2.化解難點,擴充資源
        3.提高興趣,培養(yǎng)習慣
        4.適應學科,建構(gòu)知識
二、統(tǒng)編本初中語文教材“知識補白”編排分析
    (一)統(tǒng)編本初中語文教材的編寫特點
        1.學科育人,重視語文素養(yǎng)提升
        2.多層建構(gòu),重視知識體系建設
        3.學以致用,貼合學生實際生活
    (二)統(tǒng)編本初中語文教材“知識補白”的編排分布
        1.統(tǒng)編本初中語文教材“知識補白”的數(shù)量
        2.統(tǒng)編本初中語文教材“知識補白”的內(nèi)容及類型
    (三)統(tǒng)編本初中語文教材“知識補白”的編排特點
        1.位置方面:隨文隨冊,散點分布
        2.內(nèi)容方面:體式多樣,例證獨到
        3.語言方面:深入淺出,精要好懂
        4.銜接方面:多層銜接,體現(xiàn)語文要素
三、統(tǒng)編本初中語文教材“知識補白”使用現(xiàn)狀調(diào)查
    (一)“知識補白”教學使用的調(diào)查概況
        1.調(diào)查問卷的設計
        2.調(diào)查對象的選擇
        3.調(diào)查問卷的發(fā)放
    (二)“知識補白”教學使用的調(diào)查結(jié)果分析
        1.學生問卷的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計
        2.教師問卷的調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計
    (三)“知識補白”教學使用的問題及原因分析
        1.對“知識補白”板塊的關(guān)注度不夠
        2.重視語言知識和文學知識,輕視文化知識和實踐應用類知識
        3.學習與講授的方式過于單一
        4.缺乏自主積累與實時監(jiān)控
四、統(tǒng)編本初中語文教材“知識補白”編寫與使用建議
    (一)“知識補白”的編寫建議
        1.立足課標,凸顯語文學科核心素養(yǎng)
        2.增設寄語,涵蓋教材的板塊介紹
        3.優(yōu)化分布,構(gòu)建語文知識補給站
    (二)“知識補白”的教師層面使用建議
        1.著眼教材,凸顯補白的關(guān)聯(lián)性
        2.學會創(chuàng)新,在“活學”中豐富補白形式
        3.重視檢查,增強對補白學習的實時監(jiān)控
    (三)“知識補白”的學生層面使用建議
        1.提高認識,發(fā)揮自主學習優(yōu)勢
        2.知能化一,學會創(chuàng)新“學”的方式
        3.查漏補缺,及時積累和應用
結(jié)語
參考文獻
附錄一
附錄二
致謝
攻讀碩士期間研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于整體設計的初中語文學科知識體系構(gòu)建[J]. 鞏利群.  遼寧教育. 2018(23)
[2]勿讓“補白”成“白補”——部編版初中語文教材“補白”解析[J]. 陳萬清.  語文教學通訊. 2018(32)
[3]不可化約的語文方法性知識——兼評統(tǒng)編本初中語文教材[J]. 靳彤.  課程.教材.教法. 2018(04)
[4]把握知識和訓練體系,提高“部編本”語文教材使用效率[J]. 石義堂.  教師教育論壇. 2017(12)
[5]“部編本”初中語文教材使用的幾點建議[J]. 溫儒敏.  教學管理與教育研究. 2017(14)
[6]從八大關(guān)鍵詞看“部編本”語文教材的編寫理念[J]. 王本華.  課程教學研究. 2017(05)
[7]強化核心素養(yǎng) 創(chuàng)新語文教科書編寫理念——部編義務教育語文教科書的主要特色[J]. 王本華.  教育實踐與研究（B）. 2017(02)
[8]巧用教材中的課后補白[J]. 池麗.  語文天地. 2016(34)
[9]語文核心素養(yǎng)與語文課程的特質(zhì)[J]. 王寧.  中學語文教學. 2016(11)
[10]“部編本”語文教材的編寫理念、特色與使用建議[J]. 溫儒敏.  課程.教材.教法. 2016(11)

博士論文
[1]“語文方法性知識”研究[D]. 靳彤.山東大學 2018

碩士論文
[1]“部編本”初中語文教科書“知識補白”研究[D]. 姜麗霞.曲阜師范大學 2019
[2]部編本初中《語文》教科書“補白”知識運用研究[D]. 趙瑩.內(nèi)蒙古師范大學 2019
[3]統(tǒng)編本初中語文教材探析[D]. 劉芳.湖南師范大學 2018
[4]統(tǒng)編本教材“補白”板塊的隨文教學研究[D]. 尹翠玉.湖南師范大學 2018
[5]人教社初中語文教科書知識體系建設研究[D]. 辛立培.河北師范大學 2018
[6]人教版高中語文教材補白教學研究[D]. 原麗娟.上海師范大學 2018
[7]語文知識的重建[D]. 劉夢.華中師范大學 2018
[8]人教版初中語文教材“知識補白”研究[D]. 柴詩吟.陜西理工大學 2017
[9]“一標多本”教材觀下的初中語文教科書助讀系統(tǒng)比較研究[D]. 朱艷婷.合肥師范學院 2017
[10]大陸與臺灣七年級語文教材的比較研究[D]. 黃露.沈陽師范大學 2013



本文編號：3196196