隨著新時代的發(fā)展、教育體制的改革、核心素養(yǎng)的提倡,探究式教學(xué)和體驗式教學(xué)日益在國內(nèi)外教育界得到認可,這兩種教學(xué)方式都是在新課改下提出的,從不同的角度,讓美術(shù)教學(xué)高效化。新課程改革主要提倡以“自主、合作、探究”的形式來促進學(xué)習(xí)開展。在視覺文化時代的背景下,提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,幫助學(xué)生更好地適應(yīng)視覺文化社會的需求,是初中美術(shù)欣賞課程不可忽視的責(zé)任。近年來,課程改革不斷深入,美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)也隨之逐步修訂,美術(shù)欣賞課程作為初中階段的必修課,也開始逐漸受到教師和同學(xué)們的了解和認識,教學(xué)質(zhì)量也漸漸提高,但是根據(jù)的實際調(diào)查,美術(shù)欣賞課程的教學(xué)現(xiàn)狀并不是十分樂觀,與美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求存在很大差距。關(guān)于初中美術(shù)欣賞課程中更新教學(xué)方式,應(yīng)用探究體驗式教學(xué)的研究,在當(dāng)今仍然是課程改革中需要面對的重要問題。本文主要通過的文獻分析法、分析歸納法、問卷調(diào)查與訪談法、案例分析法的方法,在研究好理論的基礎(chǔ)上,結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)實踐,爭取突破美術(shù)欣賞課程過去固有的教學(xué)模式,探索初中美術(shù)欣賞課程中的探究體驗式教學(xué)。第一部分:引言。分析初中美術(shù)欣賞課程中探究體驗式教學(xué)的研究緣起,國內(nèi)外研究綜述、本文主要研究內(nèi)... 

【文章來源】：延安大學(xué)陜西省

【文章頁數(shù)】：46 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
引言
    (一)研究緣起
        1.探究體驗式教學(xué)的重要性與創(chuàng)新性
        2.在初中美術(shù)課程中缺乏對欣賞課程教學(xué)方式的創(chuàng)新
    (二)國內(nèi)外研究綜述
        1.國外研究綜述
        2.國內(nèi)研究綜述
    (三)研究內(nèi)容
        1.發(fā)現(xiàn)初中美術(shù)欣賞課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題并尋找對策
        2.探討美術(shù)欣賞課程教學(xué)與探究體驗式教學(xué)方式結(jié)合意義
        3.設(shè)計符合青少年心理特征的美術(shù)欣賞課程的教法
    (四)研究方法
        1.文獻分析法
        2.調(diào)查法與訪談法
        3.案例分析法
        4.歸納總結(jié)法
一、探究體驗式教學(xué)的相關(guān)理論
    (一)探究體驗式教學(xué)概念
        1.探究式教學(xué)的概念
        2.體驗式教學(xué)的概念
    (二)探究體驗式教學(xué)理論基礎(chǔ)
        1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        2.人本主義學(xué)習(xí)理論
        3.馬克思主義哲學(xué)理論
        4.杜威的教育理論
    (三)探究體驗式教學(xué)原則
        1.尊重學(xué)生主體性與自主性原則
        2.實踐性與創(chuàng)新性的原則
        3.科學(xué)性和容錯性的原則
二、初中美術(shù)欣賞課程中探究體驗式教學(xué)的意義
    (一)有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式
        1.學(xué)生主體化
        2.藝術(shù)生活化
    (二)有利于培養(yǎng)積極的態(tài)度與情感
        1.探究出興趣
        2.體驗出真情
    (三)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維
        1.培養(yǎng)獨創(chuàng)性
        2.培育個性化
三、初中美術(shù)欣賞課程中探究體驗式教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)研
    (一)初中美術(shù)欣賞課程中探究體驗式教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
        1.問卷調(diào)查
        2.訪談
        3.調(diào)查結(jié)果分析
    (二)初中美術(shù)欣賞課程中教學(xué)方式存在的問題分析
        1.課堂上忽略學(xué)生主體地位
        2.教學(xué)內(nèi)容與生活經(jīng)驗聯(lián)系少
        3.教學(xué)欠缺問題情境的設(shè)置
四、初中美術(shù)欣賞課程中探究體驗式教學(xué)的研究與實踐——以人教版八年級《情感的抒發(fā)與理念的表達》為例
    (一)實施策略
        1.了解學(xué)生
        2.研究教材
        3.設(shè)計教法
    (二)《情感的抒發(fā)與理念的表達》教學(xué)實踐
        1.教學(xué)策略
        2.教學(xué)設(shè)計
    (三)課程實施效果及反思
        1.課堂實施效果
        2.課堂實施反思
結(jié)語
參考文獻
附錄
致謝
攻讀碩士期間研究成果


【參考文獻】：
期刊論文
[1]提高學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的學(xué)校美術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展[J]. 錢初熹.  新課程評論. 2016(01)
[2]體驗式美術(shù)課堂教學(xué)的探索及實踐[J]. 孫瀟巍.  美術(shù)教育研究. 2015(18)
[3]在“欣賞·評述”課中培養(yǎng)初中學(xué)生審美能力的策略[J]. 林金燕.  美術(shù)教育研究. 2015(18)
[4]文化·核心素養(yǎng)·美術(shù)教育——圍繞核心素養(yǎng)的思考[J]. 尹少淳.  教育導(dǎo)刊. 2015(09)
[5]初中美術(shù)欣賞教學(xué)實踐研究[J]. 謝春雷.  現(xiàn)代教育科學(xué)(中學(xué)教師). 2015(03)
[6]淺談高中美術(shù)課程中人文素質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 崔建華.  美術(shù)教育研究. 2012(08)
[7]初中美術(shù)課“欣賞·評述”教學(xué)的幾點探索[J]. 李碧芬.  考試周刊. 2011(53)
[8]找尋迷失的人性:探究學(xué)習(xí)的終極關(guān)懷——柏拉圖“回憶”學(xué)習(xí)、杜威“做中學(xué)”與建構(gòu)學(xué)習(xí)比較[J]. 徐學(xué)福.  廣西師范大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2004(04)
[9]跨越學(xué)科界限的美術(shù)教育——《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》綜合·探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域的理論與實踐[J]. 錢初熹.  中國美術(shù)教育. 2002(05)

碩士論文
[1]濟源市農(nóng)村初中美術(shù)欣賞評述課的教學(xué)現(xiàn)狀及實踐研究[D]. 李海麗.河南師范大學(xué) 2015
[2]回歸美術(shù)的視覺起點[D]. 李紅.山東師范大學(xué) 2014
[3]建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的初中美術(shù)欣賞課教學(xué)[D]. 王飛.溫州大學(xué) 2013
[4]體驗式教學(xué)缺失的原因及對策研究[D]. 王娜.南京師范大學(xué) 2011
[5]情感因素在美術(shù)欣賞教學(xué)中的作用研究[D]. 張玉玲.遼寧師范大學(xué) 2007



本文編號：3188129