游戲模塊化學習是游戲化學習的一種類型。為了探討游戲模塊化學習對中班幼兒觀點采擇的影響,本研究嘗試將游戲模塊化學習的模式運用到幼兒園游戲活動實踐中。根據(jù)相關(guān)理論和研究,制定一個游戲模塊化學習方案,該方案包含一個模塊,是以提高中班幼兒觀點采擇能力為核心的系統(tǒng)化的組合式游戲?qū)W習單元,也稱為提升幼兒觀點采擇能力發(fā)展的功能系統(tǒng)。本研究旨在通過該方案的干預(yù)促進中班幼兒觀點采擇的發(fā)展,并分析游戲模塊化學習存在的優(yōu)勢。本研究從長沙市Y幼兒園中抽取了64名幼兒參與了研究,其中實驗班33人,對照班31人;實驗班男生18名,女生15名;對照班男生18名,女生13名;月齡的平均數(shù)和標準差分別為:實驗班（M=53.15,SD=3.768）,對照班（M=52.48,SD=2.731）。在確定實驗班與對照班前測無顯著差異的情況下進行干預(yù)。實驗程序如下:首先,隨機抽取未參與實驗的20名中班幼兒進行預(yù)測試。其次,采用張文新和林崇德1998年標準化的四個小故事和Susan M.Burns和Charles J.Brainerd（1979）的旋轉(zhuǎn)托盤任務(wù)考察幼兒的觀點采擇水平（前測）;再次,對實驗班的幼兒實施游戲模塊化學習的... 

【文章來源】：湖南師范大學湖南省 211工程院校

【文章頁數(shù)】：86 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1.緒論
    1.1 問題提出
        1.1.1 社會性發(fā)展對幼兒發(fā)展的重要性
        1.1.2 游戲活動有利于幼兒的社會性發(fā)展
        1.1.3 教師組織游戲活動的現(xiàn)實困境
        1.1.4 游戲模塊化學習:一種可行的游戲教育模式
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實踐意義
    1.3 概念界定
        1.3.1 觀點采擇
        1.3.2 游戲模塊化學習
        1.3.3 游戲模塊化學習方案
2.文獻綜述
    2.1 游戲模塊化學習的研究
        2.1.1 游戲化學習
        2.1.2 游戲模塊化學習的理論
        2.1.3 游戲模塊化學習的模式
        2.1.4 游戲模塊化學習的價值和優(yōu)越性
    2.2 觀點采擇的研究
        2.2.1 觀點采擇的來源
        2.2.2 觀點采擇的發(fā)展研究
        2.2.3 觀點采擇的發(fā)生機制
        2.2.4 觀點采擇的影響因素
        2.2.5 觀點采擇的干預(yù)研究
        2.2.6 觀點采擇的測量
    2.3 游戲與觀點采擇的研究
        2.3.1 游戲促進兒童的觀點采擇
        2.3.2 促進觀點采擇的游戲類型
    2.4 文獻評析
3.研究設(shè)計
    3.1 研究目的
    3.2 研究內(nèi)容
    3.3 研究方法
        3.3.1 樣本及其取樣
        3.3.2 測量工具
    3.4 研究假設(shè)
    3.5 實驗設(shè)計
        3.5.1 預(yù)實驗
        3.5.2 正式實驗
    3.6 游戲模塊化學習方案的設(shè)計與實施
        3.6.1 游戲化學習模塊的游戲選擇
        3.6.2 游戲化學習模塊的編制原則
        3.6.3 干預(yù)實施方案
    3.7 統(tǒng)計處理
4.研究結(jié)果
    4.1 游戲模塊化學習方案的調(diào)整
    4.2 測量工具運用的調(diào)整
    4.3 前后測結(jié)果及其差異
        4.3.1 實驗班與對照班前后測的描述性統(tǒng)計結(jié)果
        4.3.2 前測結(jié)果的組間差異
        4.3.3 實驗班與對照班前后測結(jié)果的差異分析
        4.3.4 后測結(jié)果的差異分析
    4.4 中班幼兒觀點采擇游戲模塊化學習效果的實踐分析
5.討論
    5.1 游戲模塊化學習促進中班幼兒觀點采擇的有效性
    5.2 游戲模塊化學習影響中班幼兒觀點采擇的機制
    5.3 游戲模塊化學習的獨特性
6.研究結(jié)論與教育建議
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 教育建議
        6.2.1 充分發(fā)揮游戲在幼兒社會性發(fā)展中的教育功能
        6.2.2 善于剖析游戲類型并運用其不同的教育功能
        6.2.3 利用游戲的有機組合促進幼兒觀點采擇的發(fā)展
        6.2.4 善于運用游戲模塊化學習促進幼兒社會性發(fā)展
7.研究不足與展望
參考文獻
附錄
    附錄 （一）:社會觀點采擇測量工具
    附錄 （二）:游戲活動方案
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]游戲化學習:兒童學習品質(zhì)培育初探[J]. 沈蘭.  上海教育科研. 2018(08)
[3]5～6歲潛在數(shù)學學習困難兒童數(shù)學和工作記憶的4周游戲訓練效果[J]. 康丹,李飛燕,文鑫,胡姿,楊智華,李晶.  中國心理衛(wèi)生雜志. 2018(06)
[4]大班幼兒角色游戲中同伴互動行為分析及教育對策[J]. 李善英,陳惠婷.  陜西學前師范學院學報. 2018(05)
[5]論游戲課程化[J]. 王振宇.  幼兒教育. 2018(12)
[6]因建構(gòu)而精彩 因游戲而快樂——在建構(gòu)游戲中促進大班幼兒空間能力發(fā)展的策略研究[J]. 吳蕓.  科學大眾(科學教育). 2018(01)
[7]幼兒園戶外體能運動“大循環(huán)”的嘗試與實踐[J]. 朱曉燕.  江蘇幼兒教育. 2017(04)
[8]3～6歲兒童角色采擇與分享行為的關(guān)系[J]. 紀春磊,高麗莉.  中國健康心理學雜志. 2017(01)
[9]5～6歲幼兒社會觀點采擇能力與白謊行為關(guān)系研究[J]. 侯偉鳳,岳亞平.  早期教育(教科研版). 2016(11)
[10]56歲幼兒語言能力與社會觀點采擇能力關(guān)系研究[J]. 侯偉鳳,張亞杰.  幼兒教育. 2015(33)

碩士論文
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[2]貴州省幼兒園游戲存在的問題及改進對策[D]. 劉世云.貴州師范大學 2017
[3]從“幼、小銜接”的視角初探小學低段音樂教學游戲化的實踐與思考[D]. 華雨辰.華中師范大學 2016
[4]幼兒園智力游戲開展現(xiàn)狀與對策研究[D]. 米娜.東北師范大學 2014
[5]幼兒園音樂活動中的游戲化教學研究[D]. 宋丹.陜西師范大學 2014
[6]普通高中美術(shù)模塊課程實施研究[D]. 楊潔瓊.西南大學 2014
[7]4-5歲幼兒積木建構(gòu)水平的提升及其對幾何空間能力發(fā)展的影響[D]. 張曉霞.首都師范大學 2013
[8]運用故事教學提升大班幼兒社會觀點采擇能力的實驗研究[D]. 沈敏.首都師范大學 2013
[9]幼兒社會觀點采擇能力發(fā)展的干預(yù)研究[D]. 張穎博.河北師范大學 2012
[10]促進4-5歲幼兒情緒調(diào)節(jié)能力發(fā)展的實踐研究[D]. 盧玲.西南大學 2011



本文編號：3162196