習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上就思想政治理論課課程建設(shè)層面提出要堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一,在落實教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面的統(tǒng)一要求的基礎(chǔ)上要結(jié)合各地各校的實際情況和特有資源,因地制宜、因時制宜、因材施教。隨著新課程改革的不斷深入,課程資源的開發(fā)和運用越來越成為人們關(guān)注的焦點,因地制宜地開發(fā)運用本土文化資源開展教學(xué),也越來越成為目前教師教育教學(xué)實踐的重點。本文主要在對東江文化資源開發(fā)研究的基礎(chǔ)上,結(jié)合惠州市高中《文化生活》教學(xué)實踐,分析東江文化資源運用于高中《文化生活》教學(xué)的依據(jù)和意義,研究東江文化資源在高中《文化生活》教學(xué)中的運用情況及存在的問題,并針對問題提出應(yīng)對策略,希望以此促進東江地區(qū)思想政治課程資源的開發(fā)運用,提高教學(xué)效果。本文主要分為五個部分。第一部分為導(dǎo)論,對本研究的選題緣由、研究內(nèi)容、研究方法進行介紹,整理總結(jié)了國內(nèi)外專家學(xué)者對課程資源在教學(xué)中的運用研究成果。第二部分,對東江文化資源進行一般性概述,對東江文化和東江文化資源的概念進行了界定,闡述了東江文化資源的主要內(nèi)容,為接下來有效運用東江文化資源于《文化生活》教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。第三部分,分... 

【文章來源】：云南師范大學(xué)云南省

【文章頁數(shù)】：75 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
導(dǎo)論
    一、選題緣由
        （一）研究背景
        （二）研究意義
    二、文獻綜述
        （一）國外研究現(xiàn)狀
        （二）國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    三、研究內(nèi)容
    四、研究方法
        （一）文獻研究法
        （二）調(diào)查研究法
        （三）案例分析法
    五、創(chuàng)新之處與不足
第一章 東江文化資源概述
    一、相關(guān)概念界定
        （一）東江文化
        （二）東江文化資源
    二、東江文化資源的主要內(nèi)容
        （一）東江革命歷史文化
        （二）東坡寓惠文化
        （三）東江惠州民俗文化
        （四）東樵宗教文化
        （五）東江飲食文化
        （六）東江旅游文化
第二章 高中《文化生活》教學(xué)中運用東江文化資源的依據(jù)和意義
    一、高中《文化生活》教學(xué)中運用東江文化資源的依據(jù)
        （一）理論依據(jù)
        （二）現(xiàn)實依據(jù)
    二、高中《文化生活》教學(xué)中運用東江文化資源的意義
        （一）豐富課程教學(xué)內(nèi)容,提高課堂教學(xué)效果
        （二）激發(fā)學(xué)生愛鄉(xiāng)愛國熱情,提升學(xué)生人文素養(yǎng)
        （三）促進教師專業(yè)成長,提升教師業(yè)務(wù)水平
        （四）傳承地方特色文化,弘揚中華民族優(yōu)秀文化
第三章 高中《文化生活》教學(xué)中東江文化資源運用現(xiàn)狀及分析
    一、高中《文化生活》教學(xué)中東江文化資源運用情況調(diào)查
        （一）調(diào)查的基本情況
        （二）調(diào)查的主要內(nèi)容
    二、東江文化資源在高中《文化生活》教學(xué)運用中存在的問題
        （一）學(xué)生對東江文化認(rèn)識程度低
        （二）教師對東江文化資源掌握程度低
        （三）東江文化資源與課堂教學(xué)結(jié)合的程度低
        （四）學(xué)校對東江文化資源開發(fā)運用支持力度低
    三、東江文化資源在高中《文化生活》教學(xué)運用中存在問題的原因分析..
        （一）學(xué)生學(xué)習(xí)意愿不強,缺乏學(xué)習(xí)主動性
        （二）教師主體意識不強,缺乏研究性學(xué)習(xí)
        （三）東江文化資源多而散,缺乏有機整合
        （四）受應(yīng)試教育影響,學(xué)校教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)單一
第四章 高中《文化生活》教學(xué)中東江文化資源的運用策略探究
    一、高中《文化生活》教學(xué)中東江文化資源的運用原則
        （一）適宜性原則
        （二）地域性原則
        （三）適度性原則
        （四）生活化原則
    二、東江文化資源在高中《文化生活》教學(xué)中的運用策略
        （一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,積極開發(fā)東江文化資源
        （二）結(jié)合教學(xué)目標(biāo),精準(zhǔn)鏈接?xùn)|江文化資源
        （三）貫穿教學(xué)過程,有效運用東江文化資源
    三、東江文化資源在高中《文化生活》教學(xué)中運用的教學(xué)設(shè)計示例——《文化創(chuàng)新的途徑》
結(jié)語
參考文獻
附錄
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和研究成果
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]歷史教學(xué)中如何有效利用本土文化資源[J]. 李彩霞.  甘肅教育. 2019(22)
[2]民間文化資源在高中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 賀濤.  美術(shù)教育研究. 2019(20)
[3]徐州地域文化在校本課程建設(shè)中的應(yīng)用研究[J]. 許霽.  文化創(chuàng)新比較研究. 2019(28)
[4]本土紅色文化在高校思政理論課中的運用探究[J]. 屈洋.  才智. 2019(24)
[5]巧妙整合鄉(xiāng)土資源，提升道德與法治課堂教學(xué)有效性[J]. 張素翹.  中國德育. 2019(16)
[6]開發(fā)鄉(xiāng)土課程資源 豐富初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容[J]. 馬喜軍.  化學(xué)教與學(xué). 2019(08)
[7]用地域文化滋養(yǎng)思想政治課教學(xué)[J]. 黃新古.  思想政治課教學(xué). 2019(07)
[8]論地方文化資源在《文化生活》教學(xué)中的運用——以五邑僑鄉(xiāng)文化為例[J]. 孫萍.  科教導(dǎo)刊(下旬). 2018(01)
[9]廣東廣播傳播本土文化的實踐和啟示[J]. 曾少華,鐘翠萍.  中國廣播電視學(xué)刊. 2017(06)
[10]淺析深莞惠協(xié)同開發(fā)東江文化旅游資源[J]. 黃逵芳.  全國流通經(jīng)濟. 2017(15)

碩士論文
[1]鄉(xiāng)土文化資源在《文化生活》教學(xué)中的開發(fā)應(yīng)用研究[D]. 黃嬈雯.廣州大學(xué) 2019
[2]紅山文化資源在《文化生活》教學(xué)中的運用研究[D]. 王宣貽.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2019
[3]五邑僑鄉(xiāng)文化在《文化生活》教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 肖康才.廣州大學(xué) 2019
[4]廣府文化資源在《文化生活》的運用研究[D]. 楊敏.廣州大學(xué) 2018
[5]昆明市區(qū)鄉(xiāng)土文化資源在《文化生活》中的開發(fā)與運用研究[D]. 羅嵐.云南師范大學(xué) 2018
[6]《文化生活》教學(xué)中天水鄉(xiāng)土文化資源的應(yīng)用研究[D]. 趙亞鋒.天水師范學(xué)院 2017
[7]壯鄉(xiāng)文化資源在高中《文化生活》教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 潘夢瓊.湖南師范大學(xué) 2016
[8]本土資源在高中《文化生活》教學(xué)中的應(yīng)用價值探究[D]. 林秋芳.福建師范大學(xué) 2016
[9]在高中《文化生活》教學(xué)中融入伏羲文化的研究[D]. 富銀春.西北師范大學(xué) 2014
[10]鄉(xiāng)土文化資源在《文化生活》教學(xué)中的運用研究[D]. 林立娜.河北師范大學(xué) 2013



本文編號：3159708