21世紀(jì)以來(lái),隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,“漢語(yǔ)熱”不斷興起。特別是十八大以來(lái),習(xí)近平總書(shū)記在各大重要場(chǎng)合不斷強(qiáng)調(diào)和闡釋文化自信,讓中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷“走出去”,也讓世界了解了更為真實(shí)的中國(guó),潛移默化地改變世界對(duì)中國(guó)的看法。泰國(guó)作為與中國(guó)一衣帶水的國(guó)家,對(duì)中國(guó)的高速發(fā)展表示極大的認(rèn)同,更是在2005年提出將漢語(yǔ)作為在全球化背景下提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的一種語(yǔ)言。本文是以筆者在泰國(guó)擔(dān)任漢語(yǔ)教師志愿者的10個(gè)月實(shí)地教學(xué)為基礎(chǔ),通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查等方式了解泰國(guó)巴真女子中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)的真實(shí)現(xiàn)狀,并依據(jù)現(xiàn)狀提出具體教學(xué)建議。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),泰國(guó)巴真女子中學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)在教師、學(xué)生、課堂管理、教學(xué)資源等都方面存在一些不容忽視的問(wèn)題,主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)消減、學(xué)習(xí)自主性差、學(xué)生之間漢語(yǔ)水平差距大;教師教學(xué)動(dòng)機(jī)消減、漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足、教學(xué)能力不足;教材統(tǒng)籌不當(dāng)、教學(xué)資金利用不當(dāng)。根據(jù)漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,筆者提出以下教學(xué)建議:就學(xué)生而言,應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)興趣,重視課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí);就教師而言,應(yīng)該重視教師之間的交流與合作,因材施教進(jìn)行差異化教學(xué),嚴(yán)格執(zhí)行課堂管理制度;就教學(xué)資源方面來(lái)說(shuō),應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌現(xiàn)有漢語(yǔ)教材,合... 

【文章來(lái)源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：100 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖２－２：高中選修漢語(yǔ)人數(shù)百分比??２．３師資概述??８??

?泰國(guó)巴真女子中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)調(diào)查與分析???語(yǔ)課程的方式?jīng)Q定的。漢語(yǔ)選修課具有一定的強(qiáng)制性，而漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)班學(xué)生的確定一??般遵從家長(zhǎng)或者學(xué)生自ｂ的意ｉｉ自行選擇。選擇學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的男生人數(shù)明顯減少，這??與學(xué)校本身男多女少有一定的關(guān)系，但最象要的還是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的??練習(xí)是反復(fù)枯燥的。一般來(lái)說(shuō)，男生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)或者說(shuō)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)不是很感興趣，??除非有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)或者外在固素的影響。??表３－３：華裔學(xué)生數(shù)量統(tǒng)計(jì)表??遊項(xiàng)?小計(jì)?比例??｜?Ａ，Ｋ是?１５?■?３１６．？??Ｂ＊?ＩｊｉＷＳ?７７?〕８３．７％??本題有效填寫(xiě)人次?９２??華裔情況統(tǒng)計(jì)??■是■否????是??ｊｆｉＴ??圖３－１：華裔情況百分比??泰國(guó)巴真女子中學(xué)的華裔學(xué)生較少，這與華裔家長(zhǎng)的教育觀(guān)念存在一定的關(guān)系。??對(duì)華裔家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，泰國(guó)普通中學(xué)的教學(xué)過(guò)于松懈，所以大多數(shù)華裔家長(zhǎng)還是傾向于??讓孩子就讀華校，因?yàn)槿A校的學(xué)習(xí)氛Ｍ相對(duì)于普通泰國(guó)學(xué)校來(lái)說(shuō)漢語(yǔ)教學(xué)會(huì)更嚴(yán)格，??學(xué)習(xí)氛圍相對(duì)來(lái)說(shuō)也會(huì)更緊張一些。根據(jù)與華裔學(xué)生的談話(huà)了解到，即使他們沒(méi)有??就讀于華校，家長(zhǎng)也會(huì)利用周末、涼假或者宋干節(jié)等假期讓孩子去參加補(bǔ)習(xí)班或者??２１??

?湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文???學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)圖??■學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)圖??Ｉ?Ｉ?Ｉ?？?Ｉ?－?Ｉ??Ｉ?ｉ?Ｉ?ｉ?１１１１１１１?ｉ?Ｉ??＃?＾?＾?？??圖３－２：漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)統(tǒng)計(jì)圖??從表３－１０和圖３－２中可知，泰國(guó)巴真女子中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的兩大動(dòng)機(jī)主要??是；學(xué)校課程分配和學(xué)生＿身就業(yè)規(guī)劃。６?２００５年開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課程以來(lái)，為保證漢??語(yǔ)課程的正常開(kāi)設(shè)，泰圍巴真女子中學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生漢語(yǔ)選修課的成績(jī)要求部分學(xué)生??學(xué)習(xí)漢語(yǔ)以保證漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課的生源穩(wěn)定，還有一種情況就是學(xué)生本身沒(méi)有特殊喜好，??學(xué)校也會(huì)根據(jù)情況進(jìn)行分配。所以有部分學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是學(xué)校要求的，不過(guò)大部分??學(xué)生選擇漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)是出于自身職業(yè)規(guī)劃的需要，自愿選擇的。??根據(jù)表３－１０可以得出，在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，父母要求學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)在??９２份有效問(wèn)卷中僅有７份，占問(wèn)卷總數(shù)的７．?６１％；因?yàn)橄矚g漢語(yǔ)老師選擇學(xué)３漢語(yǔ)??的人數(shù)為１３人，占總問(wèn)卷人數(shù)的１４?１３％；認(rèn)為漢語(yǔ)簡(jiǎn)單而選擇學(xué)．習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)為??１２人，占總問(wèn)卷人數(shù)的１３．?０４％；囡為就業(yè)規(guī)劃需要而選擇學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)為２５人，??占總問(wèn)卷人數(shù)的２７．?１７％；由學(xué)校分配學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)為２４人，占總問(wèn)卷人數(shù)２６．?０９％，??剩余的１１人學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的動(dòng)機(jī)如表３－１１所示：??２６??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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