習(xí)題作為教材的有機(jī)組成部分,具有引入知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的功能。為更好地發(fā)揮好這些功能,有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,提高練習(xí)課堂的效率,需要對(duì)原有的教材習(xí)題進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。然而在實(shí)際教學(xué)中,教材習(xí)題卻是例題的配角,總被教師們所忽略。要改善這樣一種狀態(tài),教師們應(yīng)當(dāng)意識(shí)到二次開(kāi)發(fā)教材習(xí)題的重要性,并在相關(guān)理論的指導(dǎo)下運(yùn)用開(kāi)發(fā)技巧與策略開(kāi)發(fā)教材習(xí)題,激發(fā)練習(xí)課堂的活力。為了驗(yàn)證用二次開(kāi)發(fā)后教材習(xí)題進(jìn)行教學(xué)的有效性,本文運(yùn)用教學(xué)實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行了驗(yàn)證,選取了長(zhǎng)沙市某小學(xué)四年級(jí)二班的學(xué)生作為研究對(duì)象,采用隨機(jī)等組后測(cè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式,將該班學(xué)生隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組與控制組。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中經(jīng)歷了預(yù)實(shí)驗(yàn)、預(yù)實(shí)驗(yàn)反思以及正式實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)處理分析等環(huán)節(jié),用于驗(yàn)證本文所提出的假設(shè):用二次開(kāi)發(fā)的教材習(xí)題進(jìn)行教學(xué)更能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。通過(guò)以上研究,筆者發(fā)現(xiàn),盡管“用二次開(kāi)發(fā)的教材習(xí)題進(jìn)行教學(xué)更能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)”的結(jié)論還有待進(jìn)一步驗(yàn)證,但實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)效果的確比控制組的教學(xué)效果更好。在驗(yàn)證完畢后,筆者結(jié)合值得借鑒的習(xí)題二次開(kāi)發(fā)相關(guān)策略,反思自身在研究過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)與問(wèn)題,提出了二次開(kāi)發(fā)教材習(xí)題的六條建議:一、習(xí)題二次開(kāi)發(fā)以層次化... 

【文章來(lái)源】：湖南師范大學(xué)湖南省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：84 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)

《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》練習(xí)五具體內(nèi)容

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【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]論小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 孫曉菲.  當(dāng)代教研論叢. 2019(03)
[2]問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)——例談小學(xué)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與利用[J]. 雷雯.  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究. 2019(05)
[3]淺析布魯姆教育目標(biāo)分類(lèi)體系[J]. 吳樹(shù)芳,朱杰,王梓懿.  教育現(xiàn)代化. 2018(46)
[4]改編·整編·創(chuàng)編——談小學(xué)數(shù)學(xué)“綜合與實(shí)踐”教材的開(kāi)發(fā)[J]. 丁大秋.  教育視界. 2018(20)
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[6]中美小學(xué)數(shù)學(xué)教材習(xí)題的比較研究——以人教版、加州版四年級(jí)為例[J]. 林琦,韓寶玲,趙晨,李雯.  課程教學(xué)研究. 2018(09)
[7]人教版、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材習(xí)題的比較研究——以“20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”為例[J]. 孟靜宜,白改平.  教育現(xiàn)代化. 2018(32)
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[9]例談數(shù)學(xué)習(xí)題二度開(kāi)發(fā)的有效策略[J]. 雷李桃.  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究. 2018(12)
[10]充分挖掘,合理開(kāi)發(fā)——例談如何有效使用小學(xué)數(shù)學(xué)教材情景圖[J]. 翟都良.  學(xué)周刊. 2018(10)

博士論文
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[2]論教材的“二次開(kāi)發(fā)”[D]. 俞紅珍.華東師范大學(xué) 2006

碩士論文
[1]小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系及其干預(yù)研究[D]. 李瑞.河北大學(xué) 2019
[2]基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 張瑾.陜西師范大學(xué) 2019
[3]小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)“圖形與幾何”領(lǐng)域習(xí)題難度比較研究[D]. 顧夢(mèng)娜.上海師范大學(xué) 2018
[4]小學(xué)生學(xué)習(xí)拖延與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)相關(guān)研究[D]. 楊陽(yáng).華東師范大學(xué) 2018
[5]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中的學(xué)情分析研究[D]. 紀(jì)婷.南京師范大學(xué) 2018
[6]小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課變式教學(xué)存在的問(wèn)題及策略研究[D]. 李強(qiáng).寧波大學(xué) 2017
[7]微課中數(shù)學(xué)教科書(shū)插圖的應(yīng)用研究[D]. 童星.重慶師范大學(xué) 2017
[8]小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”課堂練習(xí)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及問(wèn)題研究[D]. 朱一暢.南京師范大學(xué) 2016
[9]高中數(shù)學(xué)教材二次開(kāi)發(fā)研究[D]. 張麗婉.福建師范大學(xué) 2015
[10]對(duì)新人教版教材練習(xí)題的編排及教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 王英.貴州師范大學(xué) 2015



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